2023年二年级《雷雨》教学设计3篇【通用文档】

二年级《雷雨》的教学设计1　　教学内容：　　九年义务教育人教版小学语文第四册《雷雨》第二课时。　　教学目标：　　1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵下面是小编为大家整理的2023年二年级《雷雨》教学设计3篇【通用文档】,供大家参考。

二年级《雷雨》的教学设计1

　　教学内容：

　　九年义务教育人教版小学语文第四册《雷雨》第二课时。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。

　　教学重点：

　　读懂课文内容。

　　教学难点：

　　培养学生的语文实践能力。

　　教学设计理念：

　　琐碎、机械的语言训练扼杀的是学生学习语文的灵性，因此语文教学的重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

　　教学设计特色：

　　在生活化的语文综合实践活动中促进学生的整体发展。

　　教具准备：

　　投影仪、投影片、录放机、磁带。

　　教学流程及设计意图:：

　　一、激趣，激情导入（2’）

　　1、出示谜面：

　　①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

　　②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。

　　2、学生猜后，分先后板书课题：雷雨。

　　二、充分朗读，概述课文（15’）

　　1、下面请大家听录音，看看下雷雨时是怎样的一番情景。

　　2、下面我们请一个小朋友来朗读课文，看看他和我们刚才听到的谁读得更好！同时请同学们为自然段编序号。

　　3、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？

　　教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

　　4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。

　　三、创设情境，运用实践。（20’）

　　1、下面请大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里写了哪些景物及自然现象？请读读课文，用“——”画出来。请个别同学回答，并板书。

　　2、创设说话情境：出示投影片（雷雨图）

　　①引读：哗—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。

　　②质疑：同学在*时的生活中遇见过这样的雷雨吗？能用几句话向大家简单地说说当时的情景吗？下面我们请大家试试看。然后教师归纳：

　　夏天，天气又闷又热，天空中黑沉沉的，忽然电闪雷鸣，刮起了大风，树儿被刮得东倒西歪，哗哗哗，倾盆大雨庞然下起来了。不一会儿，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹，空气清新，舒服极了。

　　③出示句子：雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

　　让学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，可出示练习添加“渐渐”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。

　　出示投影片：①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。④我懂得了爱是伟大的、无私的。

　　3、雨停了，大地间又出现了怎样一幅画面呢？

　　出示投影片（雷雨后图）：

　　①引读：雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

　　②出示投影片，______的雨终于停了。______的太阳公公又出现在_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着，好像在感谢这场雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。

　　四、感情诵读，设计练习（3’）

　　1、根据板书，齐背课文。

　　2、你们认为课文学到这里，还应该做哪些练习？可让学生运用朗读、背诵，绘画，唱歌，跳舞等不同的"方式来表示自己的理解和感悟。

　　师：我们可以通过唱歌或者画画的方式表现出来，比如说“唱歌”吧。当然

　　我们还可以得用课余时间去研究雷雨形成的科学原理及彩虹是怎样形成的等等。（可查阅资料，询问老师解决）。

二年级《雷雨》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨后自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

　　2、能流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、通过情境模拟，激发学生学习语文的兴趣。

　　教学重点：

　　图文结合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特点。

　　教学难点：

　　通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、呈现板书，回忆梳理

　　师述：上节课我们学习了《雷雨》一课，知道课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重点感受了雷雨中的景象。

　　2、全班表演，激趣导入

　　（1）激趣：聪明的孩子们，你们能表演雷雨时的景象吗？

　　（2）全班在教师引领下表演

　　（首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边吹纸。）

　　三、研读课文，多元感悟

　　1、感受雷雨前景象

　　（1）生自由朗读1—3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？

　　（2）交流，预设：

　　树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

　　①想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？（闷）

　　②比较句子

　　A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。

　　树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　B、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？

　　C、想象，这样闷热的天气中，你会有什么感觉，还有别的动物呢？他们会有什么反应呢？用上“一……也……”练习说话

　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　①情境模拟，学生表演“树枝乱摆”

　　②体会“风大”

　　③用朗读展现“风大”

　　④一阵大风吹来，还会出现怎样的情景呢？

　　想象说话：

　　A、出示：忽然，一阵大风吹来，。

　　B、同桌交流

　　C、指名说

　　⑤想象说话：蜘蛛是怎么逃的？

　　⑥情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？

　　⑦指导书写：垂逃

　　⑧同桌讨论：它为什么要急急忙忙地逃走啊？

　　⑨指导朗读,读出蜘蛛的害怕

　　闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　①课件演示雷声越来越响

　　②范读——指名读——齐读

　　③比较句子

　　A、出示：

　　闪电亮，雷声响，雨下大了。

　　闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。

　　B、用“越……越……”练习说

　　④齐读

　　（3）有感情地齐读第1—3自然段。

　　2、感受雷雨后景象

　　（1）出示雷雨后的图

　　（2）生谈感受

　　（3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应该带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？

　　（4）指名学生读→全班齐读

　　（5）句式练习

　　①出示：池塘里水满了，青蛙也，雨也停了

　　②指名说，评议

　　③完成作业本28页第四题

　　（6）知识拓展

　　①多媒体出示几组美丽的彩虹,学生欣赏.

　　②了解彩虹形成的原因

　　四、总结谈话，拓展阅读

　　1、教师小结

　　2、拓展阅读《夏天》

　　夏天

　　夏天的午后，太阳像一个大火球。

　　柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

　　下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

　　柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

　　湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

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