新版一年级语文上册教学方案(合集)
下面是小编为大家整理的新版一年级语文上册教学方案(合集),供大家参考。
新版一年级语文上册教学方案(精选5篇)
教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人,更重要的是让他们懂得做人的真谛。孩子就像一块无瑕的玉,需要我们精心雕琢。为了大家学习方便,小编特地准备了新版一年级语文上册教学方案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!
新版一年级语文上册教学方案(精选篇1)
教学目标:
1、通过自读、齐读、赛读等形式,能够正确读出“司、假”等14个生字,并在小组内交流识字方法;通过教师示范书写,学生观察练习,能够正确书写“别、导”等6个生字。
2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式,能够通顺有感情地朗读课文。
3、通过小组内交流,教师指导,理解课文内容,能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。
教学重点:
认识生字。
教学难点:
通顺有感情地朗读课文,并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、自主识字。
1、借助注音读通课文,并标出自然段。
2、圈出自己不认识的生字,读准字音。
3、在小组内读生字并交流识字方法。
4、自学检测,我会正确读出下面的词语。
司马光 假山 水缸 别人 慌忙 吓人 使劲 砸破 救出 一块石头
二、快乐书写。
1、认真观察田字格内的生字,用红笔标出易出错的地方,并在小组内交流。
2、自我检测,我会书写得很漂亮。
三、合作探究
1、观察文中插图,并和课文结合,图上画的是什么地方?这个地方有什么?
图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?
2、再读课文,划出一个小朋友掉进水缸后,司马光与其他小朋友的不同表现。
拓展延伸
司马光用砸缸的办法救出了小朋友,你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗?快和小伙伴说一说吧!
课堂检测
1、我会正确书写下面词语。
fēn bié dào chù nà lǐ xià rén
2、选字填空。
快 块
太阳公公( )要下山了。
老松树下有一( )大青石。
我比小光跑的( )。
新版一年级语文上册教学方案(精选篇2)
教学目标
1.学习11个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
3.继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发展学生的想象力。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.按要求进行说话练习。
教学重点
1.学习本课生字及由生字组成的语词。
2.理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
3.看懂图意,发展学生的想象力。
4.按要求进行说话练习。
教学难点
1.课文较长,正确流利有感情地朗读课文。
2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字及由生字组成的词语。
(二)借助汉语拼音读课文,能把课文读正确,流利。初步理解文章内容。
二、教学重点
(一)学习本课生字及由生字组成的词。
(二)朗读课文,初步了解课文内容。
三、教学难点
课文篇幅较长,能够通顺、流利地朗读课文。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,我们今天要认识一个叫明明的小同学,他可喜欢蛐蛐了,一次上学的路上他逮开了蛐蛐,那么结果如何呢?请跟着老师一起学习语文,就会知道了。(板书课题,齐读课题。)
(二)请同学们先按着图的顺序,观察一下四幅图,了解图的大意。
(三)范读课文。
1.听老师范读。
2.边听边想,本课是写谁的一件什么事?
3.读完指名回答:
本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
(四)学习生字。
1.看田格中的生字,画出课文中的生字及生字组成的词语。
2.随老师范读课文,看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
(1)教师边读,边提示画哪个词。
(2)同桌互相对照一下,画的词语。
3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
(1)同桌互相读,一人读一人听,互帮互学。
(2)检查同桌学习情况。(用卡片)
(五)读课文。
1.借助汉语拼音读准字音。
提醒学生注意轻声的读法,“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦,的,了”读轻声。
2.要把课文读通顺、流利。
(要给学生充分的时间让学生读。)
3.边读边体会生字词在句中的意思。
(六)识记生字:本课生字也较多,要充分利用熟字快速记字。
丛:上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。
扒:左边提手旁,右边“八”。扒开,因为草很多,他要找蛐蛐,所以用手扒开草找蛐蛐。
仔:单人旁右边一个“子”,还读z!。仔细,和粗心是反义词。
迟:一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到,我们小学生天天上学不迟到。
拍:左边提手旁,右边“白”。拍了拍身上的土,即用手把身上的土打掉。拍手,用手拍,所以提手旁。
往:左边双人旁,右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去,即向学校跑去。前往,往来,来来往往。
校:左边木旁,右边“交”。学校。
教:共11笔,左边笔顺是 ;也可以这样记,先写一个土,再一撇,然后加子字;也可以这样记,“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。
室:“到”去掉右边立刀旁,上边加宝盖头。教室:同学们在教室里听老师讲课。
课:左边言字旁,右边“果”,或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课,听课,课堂。
追:笔顺:
,外面加走之旁。追赶,追上去。
利用生字卡片再次巩固。
草丛 扒开 扒来扒去 追上去 仔细
迟到 拍了拍 往 学校 教室 上课
(七)指导书写生字。
1.重点指导。
追和教,这两个字笔画较多,比较起来又较生疏。
2.其它的字要求学生照田格的范字写。
(八)作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
(二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发挥学生的想象能力。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点
(一)理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
(二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意。
三、教学难点
理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
四、教学过程
(一)复习字词。(课后第2题)。
1.先拼读音节,拼的时候先一个字一个字的拼,两个字都拼完后,再合起来读词。
2.在书上括号内写字。老师巡视。
(二)按顺序观察书上的四幅插图,用“谁在什么地方,干什么”的句式,说一说每幅图的意思。
1.明明走在上学的路上,听到草丛里蛐蛐的叫声。
2.明明放下书包,到草丛里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明,让他快去上学。
4.明明和小文刚走进教室,就上课了。
当你观察好几幅图时,要先观察几幅图的大概内容,确定几幅图的顺序,然后再看图说图意,并且要把几幅图的内容联系起来说,即从整体出发。
(三)逐段学习课文。
1.学习课文第1段。
(1)小声读课文,标出共有几句话,想一想每句话的意思。
(2)再读课文,边读边看插图、帮助理解句子的意思。
(3)指名每读一句,就谈谈自己的理解。
①第一句话、告诉时间是早上,图中的人物是明明,并说明他去上学。
②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。
③明明知道是一只好蛐蛐。
让学生反复读一读第三句,想:为什么,明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢?
这说明明明非常喜欢蛐蛐,并且玩蛐蛐很有经验,只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。
(4)读一读这一段,再看插图,用“谁,干什么时发生了什么事?”的句式说一说这段的主要内容。
早上,明明在上学的路上,忽然听到草丛中蛐蛐的叫声。
(5)再仔细观察图,看一看明明的神态,想象一下:明明这时心里会怎么想?
“这真是一只好蛐蛐,要是捉回家饲养起来,玩玩多好。”
2.学习第2段。
(1)自己读第2段,标出共有几句话,想一想每句话的意思是什么?
(2)逐句理解:学生读一句理解一句。
①第一句话,验证了明明的判断,果真是一只好大的蛐蛐。
②再细读二、三两句,画出表示明明捉蛐蛐动作的词语,想一想,从这些词语体会出什么?
捂,追,扒开,扒来扒去。
再观察第二幅图,看明明捉蛐蛐时的神态表情,联系词句,说明明朗是多么的喜爱蛐蛐,多么想把这只蛐蛐捉住呀。
(3)指导朗读。
要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些,“好大”“捂,跳,钻,追,仔细,怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情,更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。
(4)用“谁、干什么,怎么样”的句式说本段的段意。
明明在捉蛐蛐,蛐蛐又钻到旁边的草丛里,明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。
3.学习课文第3、4段。
(1)指名读课文3、4段。思考:
正当明明专心捉蛐蛐时,发生了什么事?明明是怎么做的?
找到相应的句子读出来。
(2)看第三幅图:
小文张大了嘴,使劲地喊明明,并且用手指向学校的方向,明明听到小文的喊声,回过头来答应。
(3)指导朗读第3段,要把小文喊的句子读得声音稍高,稍拖长点音,读出喊的语气。
边读边想象,这时明明会怎么想?这么好的蛐蛐,没有捉住太可惜了,继续捉吧,可我还要去上学,怎么办呢?
(4)指名读第4段;边听边想,看看明明怎么做?他毫不犹豫地,从草丛里走出来,和小文一同上学去,他真是个遵守纪律的好孩子。
4.学习课文最后一段。
(1)自己读全段,思考:
①“刚……就……”说明什么?
②明明为什么看了看小文笑了?你想象一下明明这时心里是怎么想的?
(2)小组内读句子谈自己的理解。
(3)指名说一说自己的理解。
(2)认真观察插图,从图中你都知道了什么?
①明明恐怕迟到,使劲地往学校跑去,累得满头大汗。说明明明遵守纪律。
②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去,同学(女生)刚往凳子上坐,还没坐好,说明是刚上课。
③明明回头冲小文笑笑。心想:还好,我们没有迟到;亏了你喊我,要不我们就会迟到了,谢谢你。(这里的笑包含两层意思,为没有迟到而高兴,用笑感谢小文的提醒。)
(3)把全段读一读:“刚、就”“笑了”重读。
第三课时
一、教学目标
(一)读全文进一步理解课文内容,学习明明遵守纪律不迟到的好品德。
(二)看图把故事讲给别人听,并加上自己的想象。
(三)按要求进行说话练习。
二、教学重点
(一)进一步理解课文内容。
(二)按要求进行说话练习。
三、教学难点
按要求进行说话练习。
四、教学过程
(一)小声读课文,想一想每段讲的是什么?
(二)边读课文,边看插图,然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。讲的时候,要加上明明的心理活动。
这样既巩固了本课的内容,加深学生对课文的理解,又训练了学生的说话能力。
1.让学生自己先读课文,再看插图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍,评出本组优秀者。
3.各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评,评好在哪儿,给学生以导向;同时指出不足,并告诉他应该怎样改才好。
(三)学习了这一课你有什么收获?
引导学生学习明明不因为爱好而贪玩,遵守纪律、不迟到的好品德。
(四)说话练习。
1.读题目明确说话练习的要求。
(1)“喜欢的”“故事”,既然是故事,就应当有故事的情节。只有你喜欢的,才能讲得有声有色。
(2)要讲清:什么时间,谁,发生什么事,事的经过,结果如何?
2.自己动脑想一想,你想讲哪个故事,自己试着讲一讲。
3.小组内讲。
4.指名把你准备的故事讲给大家听。
(1)要注意同学们讲的故事的真实性。
(2)每讲完一个,让学生用一句话说出他讲的是一件什么事,培养学生会听的能力和概括能力。
新版一年级语文上册教学方案(精选篇3)
教学目标:
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
教学重难点:
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
课前准备:
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复习
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计:
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
一、教学目标:
1.学会本课10个生字,学习本课词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲,要抓住其特点想出切实可行的办法。
二、教学过程:
第一课时
(一)揭示课题,导入新课。
1.今天,我们学习新课《聪明的华佗》。
2.华佗长大后成了我国的医学家。
(二)指导看图,了解图意。
1.出示课件,图上画的是什么地方?你是从哪些地方看出来的?
2.图上画了些什么人?从服饰上看,他们是什么时候的人?
3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。
你看,图上的小华佗在干什么?
4.华佗为什么拿青草喂小羊呢?让我们一起来读读这篇课文吧!
(三)初读课文,了解大意。
1.轻声自由读课文。
(1)借助拼音读课文,读准字音。
(2)对照课后生字表,画出生字及生字所带出的词语,多读几遍。
(3)标出自然段序号,想想课文讲了一件什么事?
2.检查自学。
(1)认读生字。
(2)指名分段读课文。
(3)说说课文讲了一件什么事?(说出大意就可以了。)
(四)分段细读,理解课文内容。
1.通过自学,我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来,我们深入学习,看看华佗聪明在哪儿?
2.学习第一段。
(1)指名读第一段,这段讲什么?
(2)齐读第一句,谁能给“有名”换一个词语,但这句话意思不变?(出名)把“出名”放进句子,再读一读。
(3)理解“学徒”。
3 . 蔡医生是怎么收下华佗的呢?自由读读第二、三、四自然段。
小组学习:
(1)蔡医生出了一个什么题目考华佗?
(2)用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。
(3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”画出有关的句子。
4.小组反馈学习结果。
(1)蔡医生是怎样考华佗的?指名说,全班开读第二自然段,
(2)找一找写两只羊打架的句子。
出示句子“两只羊头对着头,角对着角,你顶过来,找顶过去,斗得很凶”。读一读。
(3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)“硬拉”会有什么后果?你有什么好办法?说给大家听听。
(4)华佗想到了好办法吗?哪个自然段写了华佗的做法?
①看图,指名读第四自然段。
②找找描写毕佗动作的词语。(“拨”“拿”“摇动”。)
华佗为什么要这样做呢?你觉得华佗是一个怎样的孩子?
③这段主要讲了什么?
④指导读这一段,要表现出华佗的聪明。齐读。
5.学习第五段。
(l)蔡医生收下了华佗为徒吗?齐读最后一段。
(2)你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意?
(3)用高兴的语气再读一读。
(五)总结全文,加深理解。
你觉得华佗是一个怎样的孩子,你有什么收获?
第二课时
(一)复习。
1.朗读课文。
2.认读生字新词。
(二)小组内互学本课生字。
如:我记住了“分”,上面是“八”,下面是“刀”合起来就是“分”,分开的分。
(三)班内交流,重点指导。
“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。
例如:拿:合——手
(四)指导书写。
这:先写“文”,最后一笔是点,再写“之”,捺要长些,托住“文”。
那:右半部“阝”起笔要比左边低。
着:横画较多,上面三横长短不一,所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长,与“丷”上下对齐。
(五)作业。
1、正确书写本课生字。
2、收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事,开个故事会。
新版一年级语文上册教学方案(精选篇5)
一、 教材分析:
《好孩子》是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天,奶奶心里很着急,她以为京京带着伞,不要紧;小玲忘了带伞,一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料,小玲没有淋湿,是因为小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学,全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。
二、 教学对象分析:
经过大半学期的学习,本班学生已有一定的学习能力,并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂,但人物对话较多,要指导学生读出恰如其分的语气,的确很难。因此,在教学中,主要是以读为主,读中体会,读中感悟。
三、 教学目标:
教养方面:
1、 学会本课"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8个生字和6个词语;并认识"伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8个字。
2、 正确、流利地朗读全文。
3、 理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
教育方面:教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
发展方面:做一个乐于助人的好孩子。
四、 教学重点、难点。
重点:1、理解奶奶、小玲、京京的对话,懂得同学之间要团结友爱的道理。
2、指导识字、学词;
难点:有感情地朗读课文。
五、 教学方法:讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。
六、 教学准备:生字卡片、录音机、投影机
七、 教学时间:两课时。
八、 教学过程:
第一课时
教学要点:
1、 初读课文,了解课文大意。
2、 学习课文第一自然段,明白奶奶为什么心里很着急。
3、 学习本课生字的 音、形、义,并完成课后练习3。
4、 教学过程(略)
第二课时
教学要点;
1、 学习课文第二至七自然段,明白为什么说小梅和京京是好 孩子。
2、 正确、流利,有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
教学过程:
一、 复习旧知,质疑导入:
1、 通过上节课的学习,我们知道 了下雨天,京京带着伞上学,小玲忘了带伞上学。
2、 质疑:现在你最想知道什么 ?
过渡:小玲忘了带伞,她有没有被淋湿呢?
二、 学习第二、三、四自然段。
1、 听课文录音,边听边想:小玲有没有被淋湿呢?为什么?
2、 学生汇报,随后出示投影片,指导看图。
3、 自由轻声读第二自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?
4、 指导读奶奶的话,读出奇怪的语气。(比赛读)
5、 奶奶为什么说:"小梅真是个好孩子?"指名夸夸小梅:小梅真是个好孩子,她、、、、、、、
6、 分角色朗读。
7、 小结:
小玲没有带伞,是小梅送她回家的,小梅能够帮助别人,真是个好孩子。
过渡:小玲没有带伞,她没淋湿,京京带着伞,他肯定没淋湿了。(板书:没淋 湿) 对吗?谁来反驳我呢?
三、 自学五、六、七自然段。
1、 带着以上的问题,自由读5、6、7自然段。
2、 汇报。
(1) 汇报时相机出示句(一),比较句子。
水珠直往下滴。
头发上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"头发上的",句子就写得具体、清楚。)
(2) 出示投影片,说说奶奶怎样做,又是怎样说?
指导朗读奶奶的话。(读出心疼的语气)
过渡:现在,你们还没有说服老师,你们还有什么理由反驳我?
(3) 汇报时相机出示句(二),比较句子。
我把伞借给同学了。
我把伞借给路远的同学了。
3、 老师终于被你们说服了,其实京京把雨伞借给了路远的同学,所以他淋湿了。(改板书:"没淋湿"改为"全湿了")
过渡:京京把雨伞借给了路远的同学,难怪奶奶也称赞他说、、、、、、
4、 出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相说说:为什么说京京是个好孩子?
5、 分角色朗读。
四、 总结全文。
1、 合并句(1)、句(2),总结全文。
(1) 小梅是个好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考:小梅和京京为什么都是好孩子?
总结:小梅和京京都关心别人,助人为乐,所以他们都是好孩子。
我们每个人都应当关心他人,助人为乐。
2、 有感情地朗读课文。
五、 扩展:
1、 指名表演课本剧。
2、 说说怎样做才是个好孩子。
板书设计:
19、好孩子
没带伞 带着伞
小玲 (好孩子) 小梅送 京京 (好孩子)借给同学
没淋湿 全湿了
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