社会主义核心价值观融入德育课教学实践的探究

崔琳

摘 要：现如今，社会主义核心价值观已经逐渐融入到了社会生活的方方面面，成为了人们提升道德素养和规范行为习惯的指路明灯。就中职学校而言，德育课堂成了传播和践行社会主义核心价值观的重要载体。基于此，本文以中职学校为例，探究如何把社会主义核心价值观融入学校教学实践活动中，以发挥其应有的作用。

关键词：社会主义核心价值观;德育课程;中职学校

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06C-0015-02

目前，很多学校把社会主义核心价值观引入了德育课程教学实践活动中，并取得了一定的效果，但也存在一些问题，不能完成社会主义核心价值观“内化于心、外化于行”的重要使命。因此，如何把社会主义核心价值观融入德育课中，就成为了社会各界关注的话题之一。基于此，笔者结合多年教学工作经验，以此为课题进行了探究。

一、社会主义核心价值观在德育课程中的融入现状

一方面，社会主义核心价值观念内涵丰富、理论性强，让学生在学习的过程中感到力不从心，再加上教师教学方法不得当，学生存在抵触甚至厌学心理;与此同时，有些学生认为德育课是无用的，不能给未来的发展提供任何帮助，因此缺乏学习的积极性和主动性，导致社会主义核心价值观不能有效融于德育课教学活动中。

另一方面，德育是一项长期的工作，需要在日常教学活动中，潜移默化地改变学生的行为习惯，提升学生的道德素质，促进学生身心健康发展。但是，在德育实践活动中，有些教师未能真正将社会主义核心价值观融合进日常的德育活动中，不能有效将教材内容与社会主义核心价值观相结合，因而也就没有发挥出社会主义核心价值观的作用;除此之外，从教学模式上来看，一些教师采用落后、单一的讲授模式，不能有效地激起学生的学习积极性和主动性，导致德育课堂沉闷，教育效率低下。

二、从多个方面探究造成问题的原因

面对德育活动中存在的问题，有必要从各个方面探究问题出现的原因，对症下药。

（一）学生方面的原因

中职学生身心发展尚未健全，他们的认知水平有限，会因对某些事情认识肤浅、偏激、错误而产生厌学心理，因此不能正确地认识德育课程，尤其是认识不到社会主义核心价值观融入学校德育课程教学活动中的重要性以及意义。同时，课程本身的枯燥无味和抽象性等特点，给学生进行德育活动带来了一定的困难，尤其是学生长期被动接受知识，失去了学习的主动性和乐趣，意志力薄弱，遇到问题容易退缩，导致社会主义核心价值观不能有效融入到德育中。

（二）教师方面的原因

教师的职业是“传道授业解惑”，但有些教师不仅忽视了德育课程的重要性，还缺乏专业素养知识，成为了社会主义核心价值观不能有效融入学校教学实践活动的原因之一;有些教师教学观念落后，不仅以讲授方式传递知识，挤占学生自主思考的时间，还会强制学生记忆理论知识，加重学生的学习负担。此外，教师只关注社会主义核心价值观在课堂中的传播，而忽视在日常生活中的渗透，导致理论知识与实践生活脱节，不能有效地发挥社会主义核心价值观对学生身心的导引作用。

（三）社会方面的原因

尽管社会主义核心价值观在社会上广泛传播并得到人们的认可，但还是存在着一些不遵守社会秩序、行为素质低下的社会现象：有些人金钱观念至上，为了追求金钱制作假冒伪劣产品;有些人不顾社会利益，只关注个人利益，进行违法诈骗、聚众传销等违法犯罪行为等，给社会造成了不良影响。而中职学校的学生身心发展有限，缺乏对外界不良事物的辨别能力，容易受到社会不良风气的影响，不仅认为德育课程没有用，还对社会主义核心价值观的学习产生了抵触心理。

三、充分挖掘教材，寻找教学切入点

教材中蕴含着丰富的内容，是教师制订教学活动的重要依据。因此，教师有必要充分挖掘教材，寻找社会主义核心价值观与教材的有效切入点，保证德育课程的顺利开展。

社会主义核心价值观在各个方面为人们进行了规范，成为了人们生活和工作中的重要精神指向。这与中职德育课程中的诚信、民主、公正、爱国等理念不谋而合，是社会主义核心价值观与教材结合的切入点。如，在一次德育课实践活动中，笔者为学生播放北京城的成立和发展史以及在全国乃至世界中的地位的相关视频资料，希望学生在观看视频的过程中产生民族自豪感，加强对祖国的热爱之情。视频观看活動结束后，笔者以此为切入点，要求学生分小组进行讨论，谈对自己家乡或者居住城市的热爱之情，这样就对学生进行了乡土情怀教育，很好地落实了德育实效。

教材作为开展德育的重要依据，需要通过与社会主义核心价值观的有效结合，加强学生德育工作，对此，教师要从日常教学中渗透社会主义核心价值观，促进学生身心的健康发展。

四、明确必要性和重要性，探究有效教学策略

就中职院校的教学而言，把社会主义核心价值观融入德育课教学实践中，在提升学生的思想品德和自我修养，践行社会核心价值观，为全面实现中华民族伟大复兴等方面发挥着重要的作用。因此，必须在师生明确社会主义核心价值观的重要性和必要性的基础上，摆正教师教和学生学的态度，以此探究有效的教学策略。

（一）学生转变学习观念

德育课程是学生学习的一门重要课程，因此，学生应该转变学习观念，正视德育课程的重要性和必要性，自觉学习和践行社会主义核心价值观，在日常生活和学习中把社会主义核心价值观作为自己的行为指南，提升自己学习社会主义核心价值观的积极性和热情。

（二）教师提升专业素养

教师自身具备的专业素质是开展德育课教学活动的前提。教师需要经常读书、读好书，尤其是与社会主义核心价值观有关的专业书籍，以增加自己的专业知识，从而不断提高专业素质;教师需要根据教学内容，由简单到复杂，循序渐进地参加一些教学训练活动，从他人处吸收成功的教学经验;教师要根据自己的教学经验和班级的实际教学情况，制订一些水平高、质量好的教学案例，利用信息技术等先进的教学手段，活跃课堂教学气氛，并在教学过程中不断反思自己的教学行为，积极寻找解决问题的有效途径，不断提高自身专业素养。

（三）社会营造良好环境

笔者认为，把社会主义核心价值观融入到德育课教学实践中，单单依靠学校的力量远远不够，还需要全社会营造一个良好的环境，引导学生践行社会主义核心价值观。如在公交车上，大家要尊老爱幼，为学生树立行为榜样;捡到他人钱财，不能据为己有，而是要积极寻找失主;不肆意破坏公共财物;诚实守信，言必行，行必果;助人为乐，见到不法行为勇于制止;自觉遵守社会规则，在不破坏他人合法权利的前提下，维护自身利益等等。古语有云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”由此可见，良好环境对人的重要影响。

社会主义核心价值观作为德育课程的一部分，在提升学生道德素养、培养学生健康人格方面发挥着重要的作用。因此，教师有必要探究社会主义核心价值观融入德育课教学实践的有效途径，以促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵仕民.培育践行中职学生社会主义核心价值观的多维思考[J].科学咨询（教育科研），2015，（6）.

[2]宋纪连.中职德育课教学目标应旗帜鲜明地高扬社会主义核心价值观——以《职业道德与法律》教学为例[J].江苏教育研究，2015，（15）.

[3]董雪峰，丁晓荣.加强社会主义核心价值观教育提高中职学生德育水平[J].教育教学论坛，2013，（2）.

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