高中语文诗歌鉴赏意象（2023年）

高中语文诗歌鉴赏意象第1篇诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。(一)设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象?下面是小编为大家整理的高中语文诗歌鉴赏意象,供大家参考。

高中语文诗歌鉴赏意象 第1篇

诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。

(一)设问方式

1、这首诗塑造了什么样的形象?

2、试说说这首诗中的形象特点?

3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?

(二)分析思路

1、人物形象。诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：(1)知人论世，结合背景了解人物当时的情境;(2)分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的词句;(4)借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

形象类举：

1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

2、心忧天下、忧国忧民的形象。

3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。

4、怀才不遇、壮志难酬的形象。

5、矢志报国、慷慨愤世的形象。

6、友人送别、思念故乡的形象。

7、献身边塞、反对征伐的形象。

8、爱恨情长的形象。

常用词语：

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

2、事物形象。有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

具体分析思路：

1、捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性;

2、挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”;

3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

常用方法：

⑴从整体构思看，表现手法是托物言志或象征;

⑵从具体描写方法看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞(比喻、拟人、夸张)等。

3、景物形象。景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。

高中语文诗歌鉴赏意象 第2篇

一、边塞怀古诗

边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。

吴钩：泛指宝刀、利剑，借指诗人报效祖国，建功立业的情怀。

乌衣巷：原是东晋王谢两大豪门的住宅地，借指极其繁华之所在。

淮水：秦淮河是历代王公贵族醉生梦死、彻夜笙歌的游乐场，常借指繁华之所。

山河：指国家或祖国。

折戟：指战争的惨烈。

柳营：指军营。

后庭花：荒淫而亡国的陈后主所作的乐曲，借指统治者的荒淫无度。

芦荻：
一种秋天的植物，借以渲染萧索的气氛。

表现要点:边塞风光、奋勇杀敌 、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳烽火、狼烟、宝剑、马、铠甲等。

关山：关塞山河。关，关隘要塞;山，山河。

二、 送别诗

杨柳、杯酒、明月、江水、芳草、眼泪、残阳、孤云、远帆、歧路，长亭饯别，饮酒泣别，日暮伤别，夕阳等

水晶帘：闺中的一种帘子，借以表现思妇的寂寞之情。

辽西：边关地名，借以表达思妇怀念出征在外的丈夫。

玉阶：台阶，借以表现思妇远眺而思念丈夫。

屏风：古代用来隔离或挡风的饰物，借以表现闺中人思念亲人。

娥眉：女子的眉毛，多指美人的梳洗或揽镜自照、顾影自怜的情景。

罗幕：精美的帘子，多表现思妇对远人的思念。

乱红：指落花，借以表现女主人公对花慨叹年华的逝去。

危楼：高楼，多指女主人公眺望远处，思念心上人。

落花：(落红、残红)往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。

南浦：南浦是水边的送别之所，表达送别之意。

长亭：长亭是陆上的送别之所。

芳草：在中国古代诗歌中，常用来比喻离恨。

班马：班马意为离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情。

灯(烛、蜡、炬)：多传达离情别绪、孤寂落魄和愁苦之情。

折梅：表示离别、赠送寄思

折柳：表示送别、离愁别绪

蟋蟀 怀念征人。蟋蟀被直接唤为“促织”

吹笛、吹箫、吹笙 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。

分类：送别、留别、赠别、酬别、话别、宴别、饯别、寄别

三、山水田园诗

绿树：常表现一种幽静的环境。

黄鹂：常以黄鹂鸣叫强化环境的幽静。

空山：常表现空旷、幽静的环境。

明月：常以明月渲染一种清幽的环境。

柳绿：渲染一种如诗如画的意境。

桂花：表现一种宁静、清远的情境。

春山：渲染静寂的环境。

竹：常寄托主人公一种清高脱俗的情怀。

云：常表现主人公的恬淡隐逸之情。

海棠：表现对美好景物的珍惜。

白鸥：一种水鸟，多借来表现自由恬静的生活。

白鹭：一种飞在水田或沙滩上的鸟，常表现一种安谧清幽的环境。

稻香：表现农村环境及农村生活的恬静与清幽。

细雨：写环境的宁静、恬淡。

蛙：写农村风光与环境，衬托人的悠闲心情。

四、羁旅行役诗

猿啼：出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，

水：在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起

琴瑟：比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。比喻兄弟朋友的情谊。

鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感

红豆：红豆即相思豆，借指男女爱情的信物

日暮、落日、夕阳：常用来表现游子思乡

西楼、高楼、小楼、危楼：借人在楼上或登楼远眺表现思乡之情

茅店：指荒郊野外，多表达漂泊之思与思乡之情

月亮：对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。

柳树：以折柳表惜别。

丁香：常常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系。

芭蕉：常表达孤独忧愁的离情别绪。

梧桐：在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。

杜鹃：于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。

鹧鸪：旅途艰险和满腔的离愁别绪。思乡、凄清

乌鸦：常与衰败荒凉的事物联系在一起。

水：古代诗歌中常和绵绵的愁丝连在一起。因水的柔和清冷，常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。

鸿雁 鸿燕 雁书 雁足 鱼雁 ：游子思乡怀亲之情和羁旅伤怀之感。

红豆：又名相思豆，借指男女爱情的信物。

日暮：常用来表现游子思乡。

落日：表现迟暮的老年。

高楼：借人在楼上或登楼远眺表现思乡之情。

茅店：指荒郊野外，多表达漂泊之意与思乡之情。

青鸟：青鸟是传书的信使。

莼羹鲈脍：指家乡风味，借指思乡之情。

沙鸥：沙鸥是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。

白云：见月怀人，望云思友，是古代诗词中常表现的情感。

双鲤、尺素：借代远方来信。

燕子：惜春、思念亲人、昔盛今衰、亡国破家之感、羁旅情仇、飘泊之苦

(孤)雁：孤独 思乡 思亲 音信、消息(多为喜讯)孤独寂寞、飘零。

五、写景咏物诗

哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所的人。

野渡：常表现诗人自由自在的生活。

渔舟：表现一种恬静幽美的景象。

鸳鸯：表现自然界一派生机、和谐宁静的景象。多传达相思相爱、离愁、的情思。

桃花：表现充满着蓬勃生机的春天景象。象征美人。

青山：表现赏心悦目的绚丽景色。

蝴蝶：表现一种宁静安谧的生活环境。

早莺：表现一种融和骀荡的春意。

夕阳：表现对年华易老的慨叹。

彩袖：表现对心上人的一种爱恋、珍惜之情。

锦瑟：表现一种美好的往事或青春年华。

蝉：常用来表现品行的高洁。悲秋

梅花：一种高洁人格的象征。

松柏：松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象，用以象征孤直耐寒的品格。

竹子：竹子、竹林深为隐者所爱。竹子具有“性直”、“心空”、“节贞”等特点，用以表现君子的品德修养。

菊花：作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。

杨花：飘零之意。

松：喻傲霜斗雪的坚贞品德。

莲花：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。

牡丹：富贵 美好

草：生命力强 生生不息 希望 荒凉 偏僻 离恨 身份、地位的卑微、草木繁盛反衬荒凉(禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰))，以抒发盛衰兴亡的感慨。

兰：高洁，友谊

荷花：表示夏季，清雅高洁

莲草：表示孤单一人，漂泊无依

芙蓉：
又称为“荷”、“莲”。或宁静或欢愉;离愁别绪、相思之苦。怀念之情和凄美意境;寄寓自己不愿同流合污的高尚节操。

花开：希望青春人生的灿烂;花落：凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀。

树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利

黄叶：凋零 美人迟暮 新陈代谢 绿叶：生命力 希望 活力 落叶：表示悲秋，含有悲苦之意 红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情

海浪：人生的起伏

东风：春天 美好

西风：落寞 惆怅 衰败 游子思归 表示凄清之情，忧愁之绪

秋水：盼望.

春风：旷达 欢愉 希望

秋风：表示萧条，冷落

狂风：作乱 摧毁旧世界的力量

露：人生的短促 生命的易逝

冰雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂心志忠贞，品格高尚。

小雨：春景 希望 生机 活力 潜移默化式的教化

烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭

暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量

霜：人生易老 社会环境的恶劣 恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折

江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势

云：游子飘泊石灰天阴：压抑愁苦寂寞

天晴：欢愉光明

天阴：压抑 愁苦 寂寞

海浪的汹涌：人生凶险 江湖诡谲

浮云：游子、飘泊。

鱼：自由 惬意

鸿鹄：理想 追求

乌鸦：小人 俗客庸夫 衰败荒凉

沙鸥：飘零 伤感

狗、鸡：生活气息 田园生活

(瘦)马：奔腾 追求 漂泊

鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功

寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情

鹤：象征长寿

庄周梦蝶 庄子以此说明物我为一，万物齐等的思想。后借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。

六、地点类

古迹：怀旧明志昔盛今衰(国家)衰败萧条(古迹一般和古人密切相联);

乡村：思归厌俗田园风光生活气息纯扑美好安逸宁静;城市(市井)：繁荣热闹富贵奢华;

草原：辽阔人生境界人的胸襟;

仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗;

南山：代表隐居的地方

桃源：代表着一个理想的乐土武陵人代表隐居的人;

乡村、山水间：厌俗思归、纯朴隐逸。

仙境：飘逸自由、高洁厌俗。

天地山川：生命短暂、个人渺小，情感孤独，心胸开阔。

城市 (市井)：繁荣热闹 富贵奢华

东篱：出尘脱俗之境

七、典故及其他

登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。

饮酒：得意喜悦或失意愁苦之情。

英雄：追慕自叹

小人：鄙夷明志自省鞭挞。

六朝旧事、南朝旧梦：表示往日富贵繁华的生活。

击楫：谓立志报效国家，收复失地。

娥眉(蛾眉)：美女;

峨眉：高尚的德行;

青青子矜：有才能的人

巴歌：亦称巴唱、巴讴、巴人之曲。表达自己的微不足道。

山林\宫阙: 表现诗人的理想和现实之间的矛盾与冲突。“宫阙”，受到重用。“山林”政治理想破灭或者是怀才不遇、报国无门时，心生怨愤而转向归隐山林息影草泽。

君子之行：后来一般文人以此指代自己怀有节操的囚徒生活。

玉：高洁 脱俗

簪缨 (冠)：官位 名望

珍珠：美丽无瑕

丝竹：音乐;

衣砧：妇女对丈夫的思念。

汗青：史册;

南冠 指办犯。

轩辕：祖国;

怀桔：指孝顺双亲。

咏絮：谓女子咏雪。指女子工于吟咏，有非凡的才华。咏絮”即指咏雪，“咏絮才”即非凡才华。

桑梓：故乡;

寸管：笔;

船：兰舟、征帆去棹(往往比喻孤舟)、樯撸(借代大船、战船)。

昆山玉：比喻杰出的人才。

神器：指帝位、政权。”

陶朱：富商。

祝融：火灾称为祝融之灾。

秋水：秋水，喻指眼睛，形容盼望的迫切。

连理枝、比翼鸟：思爱夫妻的比喻。

孔方兄：钱(含诙谐兼含鄙视意)。

青梅竹马：形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣。

问鼎：比喻图谋帝王权位。

见背：背，离开。谓父母去世。

逐鹿：比喻群雄并起，争夺天下。

三尺：三尺，也叫“三尺法”，法律

杜康：为酒的代称。

秦晋：两姓联姻

彭祖：长寿的象征，以“寿如彭祖”来祝人长寿

谢家：(1)用谢安、谢玄家事，意指人有风度。(2)指山水诗人谢灵运之事。指居家的幽美。

高山流水：借指知音或乐曲的高录。

青眼：对人喜爱或器重。

钓鳌：喻豪迈的举止或远大的抱负。

还珠：喻官吏为政清廉。

虞美人：丽春、寒牡丹。闻虞兮歌而起舞之说。

豆蔻：称女子十三四岁的年纪。

精卫：比喻有深仇大恨，立志必报;也比喻不畏艰难，努力奋斗。

击楫中流：也作“中流击楫”，楫，船桨。指决心报效祖国，收复失地。

碧血 化碧：借指为正义事业所流的血。

人杰：典出《史记•高祖本纪》，指才智突出的人物。

仁人：典出《论语•卫灵公》喻指有博爱思想、以天下为己任的人。

采薇：借指陷居生活。

59白衣苍狗 亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。

折桂：比喻科举及第。

方家：典出《庄子•秋水篇》，原指深于道术的人，后特指精通某种学问、某项技术的专家。

西席：典出《称谓录》，代指老师。

心许：典出《史记•吴太伯世家》，心中暗自答应的意思。

三味：典出《邯郸书目》，比喻深含的意思(多含褒义)。

抱璞：典出《韩非子•和氏》，比喻坚持美德(也有作怀才不遇之意)。

请缨：喻杀敌报国。

射影：典出《苦热行》(南朝宋鲍照诗)，比喻说此喻彼，别有用心。

辞第：喻为国忘家。

问鼎：喻篡夺政权。

方寸：典出《三国志•蜀志》，指人的心。

下榻：典出《后汉书•徐稚传》，礼遇贤者，

春秋：典出《诗经•鲁颂》，比喻年岁、岁月

梨园：后世的戏曲班，戏曲艺人称“梨园弟子”。

抱柱：后以喻坚守信约。

八、时间类

1、春日(含有喜庆、希望、美好之意)

春风、青山、梅花、粉蝶、霞日、横管、春光、东风、晴云、柳絮、新燕、新莺、春色、杜鹃、花树、草芽、黄鹂、黄鸟、芭蕉、春昼、草色、杨花、浮萍、绿葵、翠柳、翠微、早燕、桂花、红树、海棠、绿锦、兰花、黄蜂、麦雨、柳花、垂柳、娇莺、芍药、蔷薇、桃花、杏花、红杏、绿波、春雨、兰溪、鹅湖、鸳鸯、桃红、飞燕、点红、戏蝶、山榴、晴翠、棠梨、春流、梨花、白鸥、芳树、白鹭、烟笼、梅杏、菜花、鞭笋、鹊声等。

2、夏日(表示青春、热烈、畅舒情怀)

子规、蚕桑、蛙声、蜻蜓、小荷、黄梅、梅子、鸣蛙、雨蓑、枇杷、种瓜、菜花、芙蓉、莲花、荷香、荷叶、藕花、榴花、榴红、早菱、初莲、白鹭、鸣蝉、萤火、浓阴、莲叶、黑云、稻畦等。

3、秋日(多表示凄清、悲苦、乡思之意。常用愁、孤、残、寂、冷、昏、黄等字)

寒山、秋水、孤烟、芦花、秋夕、秋荷、残阳、桐叶、衰草、黄叶、流萤、霜晴、秋兰、露冷、霜天、鸿声、落叶、夕阳、霜气、夕岚、秋月、冷露、冷桂、寒雁、残霞、渔火、寒塘、去雁、老松、半月、霜月、婵娟、凉雁、虫吟、雁阵、月斜、塞鸿、霜叶、枫林、西风、霜华、寒星、北雁、菊黄、黄花、桔子、蟋蟀、采菊、菊花、荞麦、燕去、清秋、独鹤、昏鸦、寒山、飞霜、清笳、孤灯、林高、残雨、浅沙、荷尽、菊残、橙黄、斜阳等。

4、冬日(表示傲寒、旅景、狩猎、艰难、咏雪等)

冬雪、寒关、琼枝、飞花、江雪、天寒、风雪、草尽、沙雪等。

5、元日(春节)，农历正月初一，含有喜庆之意。

6、元宵节，农历正月十五，热闹之意。

7、寒食节、清明节，怀念、情意绵绵之意。

8、端午节，农历五月初五，纪念之意。

9、七夕，农历七月初七，多表达爱情。

10、中秋节，农历八月十五，表示思人，团圆之意。

11、重阳节，农历九月初九，表示登高怀乡思人。

12、除夕，农历十二月最后一天，团圆之意 夜半：愁思怀旧。

13、人日。正月初七日。在古诗中，诗人在人日大多表达思家、想友的感情。

14、深夜：愁思怀旧

15、正午：热烈 热情奔放 恶势力对社会、对人的摧残

古诗情感分类

我国是一个诗的国度，从《诗经》到楚辞，到汉魏乐府，到唐诗宋词元曲，其诗人之众，数量之多，令人赞叹。但情感内容上大致可分为以下几种：

思乡念友之绪：如李白的《沙洲城下寄杜甫》：“思君若汶水，浩荡寄南征。”诗人寄情于流水，语尽情长，思情绵绵不绝。

怀古伤今之悲：如苏轼的《赤壁怀古》抒发了对古代英雄业绩的向往和自己不能建功立业、施展抱负的悲愤心情。

羁旅闺怨之愁：如孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”这里诗人将一颗愁心融入那茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟之中。王昌龄《闺怨》细腻而含蓄描写了宫闺女子幽怨的心理状态及其微妙的情感变化。

怀才报国之愤：如屈原《离骚》、陆游《书愤》等，无不追怀早年的抱负，抒发报国无门、壮志难酬的愤慨。

边塞征战之壮：如《诗经·无衣》，其鞺鞑之声，令人热血沸腾。到了唐代，国力强盛，这样格调高亢、情绪激荡的豪迈之作就更多了。如中唐诗人卢纶的“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀”就是典型的例子，字里行间，气贯长虹。但自宋代开始，国力衰弱，就不再有大唐气象了，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

即事抒怀之慨：古人写诗，常因事而起，抒发心中的感慨，如怀亲、送别、思乡、郊游、访友、读书等等，都可能有所触发，感悟人生。如司空曙的《江村即事》：
“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”通过“不系船”这样一件小事，表现了江村的宁静幽美和主人公的悠闲安适。

隐逸出世之恋：如陆游的《鹊桥仙》(一竿风月)是借“一竿风月，一蓑烟雨”写渔父生活，籍以抒写远离红尘的隐逸情怀。

吟山咏水之美：如王维的《新晴野望》格调明朗、清新，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

描花绘鸟之趣：花鸟虫鱼的背后，有的反映的是作者的爱好，有的却藏着作者的一段经历。大多是托物言志之作，如李商隐的《蝉》，于谦的《石灰吟》等。其所借之物，往往就是作者的理想、志趣、节操的化身。

高中语文诗歌鉴赏意象 第3篇

(一)设问方式

1、这首诗营造了怎样的意境?表达了诗人什么样的思想?

2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

3、这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

4、诗中描绘了哪些景象?这些景象又创设出一种怎样的意境?表达出作者什么样的感情?

(二)分析思路

鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物(意象)，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。

常用术语：

雄浑壮丽、雄奇险峻、辽阔苍茫、清幽明净、闲适恬淡、恬静优美、萧瑟凄凉、孤寂冷清、肃杀荒寒、雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、虚幻飘渺、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落、萧疏凄寂、淡雅闲适、和谐静谧、开阔苍凉、深远绵邈、高远辽阔、沉郁孤愁等

(三)答题步骤

1、描绘诗中展现的图景画面(或指出描写的具体景象、意象)。

应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用;二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。

2、概括景物营造的氛围(意境)特点。

一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

3、分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的?应答出为什么而“感伤”。

常见失误：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译;二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

(四)答题示例

阅读下面的唐诗，完成题目。

度破讷沙①(其二)

李益

破讷沙头雁正飞，?鹈泉②上战初归。

平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。

[注]①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。

请从意境营造的角度，赏析全诗。

参考答案：(步骤一)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背 景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。(步骤二)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，(步骤三)抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

阅读下面这首诗，回答问题。

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答案：(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

阅读下面这首诗，回答问题。

商山早行

温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答案：(步骤一)全诗选取了商山旅店早起赶路时的所见之景：铎、鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花，描绘了一幅旅途之人早行图。(步骤二)用昨晚温暖的梦境“凫雁满回塘” 来反衬旅途的清冷，营造了一种孤寂冷清的意境。(步骤三)表达了羁旅之人对家乡的思念。

高中语文诗歌鉴赏意象 第4篇

1、各种修辞手法;

2、正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉);

3、侧面描写：对比、衬托。

景情关系：

1、正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情;

2、反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情。

3、借景抒情，寓情于景，情景交融。

(三)答题步骤

1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。

2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

3、形象意义：揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

(四)答题示例

1、人物形象

例题1：阅读下面这首诗，回答问题。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。

答案：(步骤一)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤二)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤三)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

2、事物形象

例题2：阅读下面这首诗，回答问题。

早梅

张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的?

答案：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

3、景物形象

例题3：阅读下面这首诗，回答问题。

西楼

曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔，把帘子挂起。

问：此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感?

答案：(步骤一)这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。(步骤二)连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤三)从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

高中语文诗歌鉴赏意象 第5篇

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。考查意象的角度主要有：1、考查意象的;2、考查意象的作用;3、考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。

(一)设问方式

1、这首诗写了什么样的意象?表达了怎样的情感?

2、说一说这首诗中意象的特点。

3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感?

4、诗中某意象有什么作用?

5、分析某意象的。

(二)分析思路

分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。

意象作用：

1、营造气氛;

2、设置背景或环境;

3、塑造意境;

4、奠定情感基调;

5、借景抒情;

6、衬托(人物性格、品质;以景衬境、以景衬情);

7、诗歌线索。

常见意象：

1、送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。

2、愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。

3、思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。

4、抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。

5、爱情类(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。

6、战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。

7、闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。

(三)答题步骤：

1、找出诗中描绘的意象;

2、分析意象的基本含义(表层含义+深层含义)或;

3、指出描绘意象的作用或效果。

(四)答题示例：

阅读下面这首诗，然后回答问题。

子规【注】

[元]曹伯启

蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。

催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

[注]子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。

答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。

阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

江城子

秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。

概括“杨柳”“飞絮”意象的，并分析这首词表达的情感。

答案：“杨柳”“飞絮” 意象的有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。

阅读下面这首宋诗，回答问题。

吴松道中二首(其二)

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许?霜月系枫桥。

注：吴松：即吴淞，江名。

请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

答案：孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索;作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

看完小编为大家整理的内容，大家是不是对意境，意象，形象有了更深入的了解呢?以上就是小编今天和大家分享的所有内容，希望大家喜欢!

推荐访问:意象 鉴赏 诗歌 高中语文诗歌鉴赏意象 高中语文诗歌鉴赏意象(集合5篇) 高中语文诗歌鉴赏意象大全