试谈审美教育迫切性.doc【精选推荐】

下面是小编为大家整理的试谈审美教育迫切性.doc【精选推荐】,供大家参考。

　试谈审美教育的迫切性

　 通过加强美育是提高民族素质、 全面贯彻教育方针、 促进和完善其它各育， 以及实施新课程理念等需要的论述， 提出了审美教育的迫切性。

　审美教育民族素质教育方针

　审美素养作为人类文明素养的内核， 关系着社会综合素质发展的趋向。

　特别是在青少年教育中， 审美教育能够对他们的未来起着重要的影响。

　一、 加强美育是提高民族素质的需要

　民族素质是指该民族为适应社会发展的需要而具备的群体品格。

　一个民族素质的高低， 主要取决于这个民族的精神面貌和文化修养； 而精神面貌和文化修养则常常聚象为审美趣味、 审美理想、 审美观念和审美标准。从当前我国社会的文化背景、 发展需要来看， 审美教育显得尤为迫切。

　改革开放以来， 我国经济发展进入了快车道， 但相比之下， 文明素养的发展滞后了， 唯利是图、 丑恶不分、 信念缺乏严重的影响着青少年健康心理的发展。

　只有重视审美教育， 才能在面向现代化、 面向未来的历史发展面前塑造出一代具有较高素质的完美人格， 才能彻底消灭以假乱真、 以恶抑善、以丑为美的奇怪现象， 也才能真正实现《中国教育改革发展纲要》 中所提出的“提高整个中华民族素质” 的战略目标。

　 二、 加强美育是全面贯彻教育方针的需要

　美育是我国全面发展的教育方针中的一个有机组成部分， 这在国务院的几个五年计划报告中都有明确的说明。

　德育是通过说服来规范人们的行

　为， 使之符合社会道德要求的； 智育是通过传授知识和技能， 使人获得有关世界万物的知识和改造世界的能力的； 体育是锻炼人的体魄， 增强人的保持的； 而美育则是陶冶性情， 净化心灵的情感教育。

　可见， 美育与其它各育之间只存在联系性而不具有可取代性。

　所以， 全面贯彻教育方针， 既要发挥各育之间相互渗透的优势， 又要确保各育的独立性地位， 美育也不例外。

　 国家的教育方针作为指导整个教育活动的航标， 能否全面贯彻， 直接关系到培养什么样的人的问题， 因此， 不能有任何的偏废。

　然而， 据有关部门统计分析， 近年来青少年的犯罪率呈明显的上升趋势， 而这些犯罪者当中的大多数都是由于接触黄色下流的书刊和音像出版物而误入歧途的。此外， 在许多学校， 我们都可以看到一些衣着怪异、 描眉点唇的稚嫩身影，可以听到一些绮艳轻荡的流行歌曲。

　那些青少年们， 耳濡目染着一片灰色和黄色、 香风和迷雾之中， 深受其害而不知， 滑向颓靡而不省， 甚至错把靠偷漏税或“走穴” 而成为富翁的大亨、 大款、 大腕们当作偶像崇拜。

　仅此一端， 就足以说明部分青少年感受美、 鉴别美、 欣赏美、 追求美的格调是相对低下的。

　现实已经向我们敲响了警钟， 我们应从实际出发， 使美育能够沿着科学、 严整、 系统、 有序的路子前进， 以迅速补上教育方针实践中“疲软” 了的美育这一块。

　 三、 通过美育可以促进和完善其它各育。

　 首先， 美育可以补充和完善德育。

　这是因为：

　一方面， 情感与审美情感， 道德理想与审美理想在很多情况下是统一的，“美学是未来的伦理学”。另一方面， 美育有助手道德教育的实现。

　因为人的一切道德行为都是发源

　于内心指令的， 而美育是通过对内心情感的潜移默化的影响， 使外在他律（道德规范）

　转化而为内在自律（自觉的命令）

　的一种活动， 它可以使人的一切道德行为趋于善。

　所以， 充分利用美育这一特点， 对抓好学生道德品质教育和行为习惯的养成， 无疑会有帮助作用的。

　 其次， 美育可以促进学生智力的发展， 调整学生的注意力， 增强学生的观察力， 丰富学生的想象力， 提高学生的思维能力， 从而促进其创造才能的发挥。

　科学史上有许多事实都证明了 这点。

　爱因斯垣说：

　” 我的科学成就， 有很多是从音乐启发而来的。” 麦克斯韦由对称的形式美的研究，纠正了法拉第的电磁理论。

　开普勒关于行星运动的定律的提出， 就是由于受了他家乡 巴伐利亚民歌《和谐曲》 的启示的缘故。

　爱迪生的许多发明创造， 在一定程度都和他母亲早年领他郊游和给他朗读文学名著有关。

　这都说明， 审美教育是激发人追求真理、 发现真理的重要途径和手段。

　所以，美育对学生创新能力的发展也是不容低估的。

　 再次， 美育对体育也有促进作用。

　一方面， 美育使人们在紧张的学习和工作之后， 转换一下兴奋中心， 解除由紧张而引起的疲劳， 使身心得到调节， 从而促进人体健康。

　另一方面， 美育可以塑造人健美的形体。

　坚持按照美的规律进行锻炼和训练， 能使人的形体变得和谐和健美。

　此外， 美育还可以促进体育技艺的提高和体育道德的完善。

　当然， 美育还可以用来指导劳动技术教育， 它不仅可以使受教育者身心愉快， 动作协调， 顺利地完成劳动任务， 还能提高劳动效率， 使劳动产品精美优良。

　认识了美育对其它各育的作用， 也就把握了 加强美育的必要性和重要性。

　 四、 加强美育也是实施新课程理念的需要

　课程改革是教育改革的一个重要环节。

　我国现行的课程结构有一个明显的不足， 就是只注重了单一学科所要达到的要求， 而忽视了 整体学科所达到的总体目标。

　这种课程间的割裂现象导致了教学过程中的“割据” 局面—一教师分科而教， 这对建构学生完整而有序的知识结构和培养学生的综合智能是极为有害的。

　瑞士心理学家皮亚杰的“发生认识论” 为我们解决这一问题给与了启示， 即在各学科之间设置一个媒介（要求该媒介对于任何课程都是适应的）， 让它去做联络和沟通工作。

　而美育恰是最理想的“选手”。

　这是因为， 一方面美育的性质、 特点、 任务为充当这角色提供了可能； 另一方面各学科中都蕴含着美。

　以具备可能性的美育去联结均蕴含着美的要素的各学科， 真是非美育莫属了。

　 美育不仅在我们还不能彻底改革传统课程结构的情况下， 可以调解各学科间不相联系的矛盾， 而且， 用长远的眼光看， 在将来改革课程设置，建构新课程体系时， 美育也是不可或缺的一项。

　这方面， 国外已经为物们提供了可资借鉴的范例。

　美国芝加哥大学艾德勒教授构想的九十年代基础教育的课程结构模型由三根支柱组成， 其中第三根支柱是：

　理解力、 洞察力、 鉴赏力， 即指对于人类艺术活动的作品的理解和鉴赏。

　由此可见， 重视美育的确是一项具有战略眼光的明智之举。

　注重审美教育是我国当前和今后一个时期内教育工作中的重要内容， 绝不可等闲视之。

推荐访问:迫切性 审美 精选