当代中国高等教育问题研究

下面是小编为大家整理的当代中国高等教育问题研究,供大家参考。

　目录

　文章简述

　文章简述 ............................................................................................................................... 2 高等教育存在的弊端 ......................................................................................................... 2 弊端之一: 大学教育“三化”现象大行其道 ...................................................... 3 弊端之二：

　大学刮起“盲目扩招”之风 .................................................................. 4

　弊端之三：

　高等教育学术浮躁、腐败4

　弊端之三：

　高等教育学术浮躁、腐败 ...................................................................... 5

　我对高等教育改革的几点建议 5

　我对高等教育改革的几点建议 ........................................................................................ 6

　中国高等教育研究综述6

　中国高等教育研究综述 ............................................................................................................. 6

　参考书目6

　参考书目 ................................................................................................................................. 9

　当代中国高等教育问题研究

　 文章简述

　前苏联著名教育学家马卡连柯曾经说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” 纵观世界历史和中国历史的发展轨迹，我们不难发现任何一个国家的经济发展和社会进步都要依赖于教育的发展和人才的积累，而衡量教育发展和人才积累最显著的标志就是大学的发展和发达。

　由此可见，教育对与一个国家，乃至民族发展的重要性，可以这样说：“读不懂教育，就读不懂将来。”

　而在现代社会的教育体制中，高等教育（又称大学教育）不但是对学生进行专才教育的摇篮，也是学生进入社会的最后一个门槛，因此大学作为整个教育链中的最后一环而显得尤为重要。

　进入 21 世纪以来，关于如何革除中国高等教育弊端以及高校改革的话题已经成为政府、媒体和民众所关注的焦点。

　虽然中国高校改革的步伐从未间断过，相应的举措和政策也陆续出台，但中国的高校教育改革仍然饱受学者和教育家的批评。

　这就提醒我们有必要重新审视当前中国高校的教育模式、专业设置和师资建设等一系列问题。

　一些学者和专家也都认为，中国的高等教育体制的确值得反思。

　教育学家阿旃陈（2009）在他发表的研究文章中表示：“是到了该反思中国高等教育的时候了。”

　在这篇文章中，我将以社会热点现象为切入点，研究中国高等教育存在几大弊端，从而提出一些改革思路，最后再总结一下我对中国高等教育问题的看法。

　高等教育存在的弊端

　 我认为反思中国高等教育问题，并不等于抹杀我们在高等教育中取得的成绩，而是为了更好的帮助中国高等教育的发展。

　“危机与继续同存，有了危机感，就会想办法克服危机，机遇也就在这个时候产生了”（库姆斯，2001）。

　近些年来，关于大学生就业困难，高校腐败，以及假文凭横行等新闻不绝于耳，那么到底是

　什么原因导致了这些现象的呢？ 归根结底是由于我国高等教育体制中的种种弊端所造成的，下面我将列举我国高等教育体制的三大弊端。

　弊端之一: 大学教育“三化”现象大行其道

　弊端之一: 大学教育“三化”现象大行其道

　所谓的“三化”现象其实就是指目前中国的大学教育日趋官场化，商业化和市场化。

　首先我们来看看官场化的问题，由于受到中国传统的计划体制和以官为本思想的影响，中国的大学长期以来不像是一个教书育人的学术机构反而更像是一个政府行政部门。

　我们都知道学术的发展需要呼吸自由的空气，现如今这些条条框框的行政制度已经严重影响了中国高等教育的发展。

　这其中最明显的要数大学内部的人事管理制度， 现在的中国的大学教师的聘任仍然是由学校内部的部分“高官”来决定，这就导致了在大学内部拉关系，走后门等不正之风日益猖獗。

　顾明远 (2004) 在其研究中认为中国大学内部的人事制度存在因人设岗，论资排辈的弊端。

　著名教育学家，蔡元培的《教育独立论》也认为教育事业就应该完全交与教育家，保有其独立的资格，不应该受到政党或者各派教会的影响。

　其次是商业化的问题，现在的大学在办学过程中，人文精神日渐陨落，盲目去追求所谓的教育经济效益，从而导致了大学“无视”教育质量、学术质量的现状。

　近年来，在各种新兴的教育模式中（自考和网络教育）， 变相买卖文凭的现象屡见不鲜。

　著名教育学家，武汉大学前校长刘道玉（2009）在其发表的《整顿教育十意见书》中认为自学考试中舞弊现象严重，文聘水分很大。

　他在文中还指出，那些地方官员和老板只要肯花钱，就能轻而易举的获得在职硕士或博士学位。

　我国大学的博士研究生淘汰率基本为零，这与西方发达国家百分之三十的淘汰率形成了鲜明对比。

　另外，商业化的大学教育也产生越来越多的“衍生事物”， 诸如“替考抢手”和“电子作弊器”等。

　现在的大学俨然已经成了一个类似于股票买卖的“权钱”交易场所，如此办学怎能不令人担忧。

　所谓市场化就是指当前的大学教育过度依赖于“市场”，凡事都把满足市场需要和社会需求作为它们教育活动的行为准则。

　这点从各大学的专业设置与调整上显得尤为明显，有些大学在不具备良好的软件（师资）和硬件（教学设备）的前提下，盲目增开一些新的社会热门专业，这样做的结果就是教书的人“不知所措”，学习的人“云里雾里”。

　近年来，突然兴起的会展管理专业就是一个典型的日子。

　在中国成功申办奥运会，世博会的大背景下，许

　多大学都开设了会展管理专业，但是大部分学校的教师并不具备教授会展方面知识的能力和经验。

　因此大学的专业设置仍需要与教育资源相匹配，这样才可以充分优化和利用学校的资源（沈本良，1995）。

　弊端之二：

　大学刮起“盲目扩招”之风

　 连续多年的高等教育扩招引发了三大问题：

　教育质量下降，大学生就业问题以及大学盲目升格合并。第一，大学扩招而导致的教学质量下降。

　据统计，2007 中国大学的专本科招生人数是 1990 年的十倍；2007 年研究生招生人数是 2000 年招生人数的 10 倍。

　大学的迅速扩张，致使教师队伍和物质条件都难以跟进，特别是教师队伍无法适应时代发展的要求（顾明远，2004）。

　学生人数的激增，进一步压缩了师生交流的空间和减少了师生沟通的机会，同时也增加了讲师和教授的授课时间和班级。

　由于师资有限，有些大学还被迫让研究生参与教学，如此做法必然使教学质量大打折扣。

　王洪才(2001)在其调查研究中发现，我国高等教育师资缺口严重，从而导致教师负担过重，教学要求下降。

　按照国际上通常的标准，大学教师和学生比例应该是在 1：10 到 1：12 的之间，而我国高等教育院校的师生比例已达1：20 之巨，这显然已经超出了警戒线，不得不引发我们的忧虑（顾明远，2004）。

　第二，盲目扩招所带来的大学生就业问题。

　大学生就业难已经是无法不能回避的现实问题，以 2005 年为例，全国普通高校的毕业生人数将达到 338 万，总体结业率为 73%，仍然有近百万的大学生找不到工作（张明坤，2005）。

　这还仅仅是 2005 年的统计数据，近几年大学生就业需求的缺口还在不断的扩大。

　王婷（2005）在研究大学生就业问题时指出高校扩招是一柄双刃剑，虽然使得更多的学生有了享受高等教育的机会，但是也增加了大学毕业生劳动力的供给，给大学毕业生工作带来了相当大的压力。

　另外，教育的结构不合理，使得大学毕业生与社会的需求错位，这就势必造成了有些专业人才稀缺，有些专业人才过剩的情况。

　第三，由扩招所引发的大学盲目合并、升格的问题。

　如今，中国很多的大学都刮起了升格，合并之风。

　有些中专升格为了高专；有些高等专科学校升格为了本科；还有不少专科搭合并的快车升格为了大学。

　诚然，任何一所大学都希望通过升格，合并成为综合性的大学，这样在政府投入的资金和资源上都会占有优势。

　但是这种盲目的升格，合并却造成了学校整体水平的下降，反而忽略了重点学科建设和优秀专业的发展。

　顾明远（2004）认为高等

　教育有其自身的发展规律，破坏了它的规律，培养出来的人才质量难以保证，最终还是会危害到社会经济的发展。

　盲目的对大学进行合并和升格缺乏明确的目标和方向，也没有定位，这种“一哄而上”做法实在是另人担忧。

　弊端之三：

　高等教育学术浮躁、腐败

　近年来大学里接连被媒体“曝光”了几件和学术界相关的负面新闻:一件是北大教授王铭铭剽窃事件，另一件则是东南大学校长论文剽窃事件（张晓凌，2004）。

　这些频发的负面事件也从一个侧面体现了当今中国高等教育界学术浮躁、腐败的现象在数量、程度和范围上呈现了上升、扩大的趋势。

　然而，无论是学校、老师还是学生都对这种剽窃研究成果，抄袭学术论文的问题“睁一只眼，闭一只眼”。

　首先是学校。

　这些年国内兴起了高校排名榜单，某些大学为了能在排名榜单上取的好名次，就不惜弄虚作假、夸大数字，例如虚报师资力量（教授、博士的人数），以及学术成果上(发表论文数量)。

　这种违背学术规律，拔苗助长的做法，最终将导致学术水平下降，浮躁之风蔓延。

　其次是老师和学生。

　正所谓“天下文章大家抄”，大学教师为了升职、聘职称，为拿科研奖金而去东平西凑自己的学术论文；学生则是为了取得毕业证书而去抄袭、购买毕业论文。

　在这样学术浮躁的大环境下，期刊、杂志也是闻风而动，有的竟然公开对论文发表“明码标价”，结果致使一大批“垃圾”论文照样刊行于市。

　刘慎军 （2003）认为学术本来应该是庄严圣神的,但越来越严重的高校学术腐败现象使庄严的学术面临失范和失衡的危险。

　“如果教育长时间地处在浮躁中，脱离实际，夸大，失真，将必然影响教育者的健康成长，必将影响整个教育体系的机体健康，从而影响到民族的发展和未来（张明坤 2005）。”

　我个人认为这三大弊端也仅仅是我高等教育体制问题中的冰山一角，诸如：

　教育城市差异化严重，政府投入不均，学生对网络游戏成瘾等问题也十分严峻，这些问题也不是一时之间就能够彻底解决的。

　我对高等教育改革的几点建议

　既然有问题，我们就应该想解决的办法，以下是我为高等教育改革所提出的几点建议：

　第一，加大政府教育投入。

　我国高等教育经费投入严重短缺，投入并没有随着经济的增长而增加（张兰芳 2007）。

　正是由于政府对高等学校的经费投入不足，才迫使大学要靠自己的创收来发给教师津贴和奖金，这就不可避免的致使了大学过度商场化和市场化。

　第二，建立完善的岗位聘任制度。

　只有实施真正的岗位聘任制，才能够促进人才的流通，学科之间的发展以及学校的建设。

　在美国，一些著名的大学都对教授任命有着严格的评审制度，有的甚至要发出 10 几封信件去学术界询问，才会最终肯定竞聘教授在学术研究上的水平。

　第三， 加强对学生能力的培养。

　我国的大学往往只注重对学生理论知识的灌输，从而忽略对学生实践能力，继续学习能力的培养。

　英国著名诗人 William Butler Yeats 曾经说过：“Education is not filling a bucket but lighting a fire” 学生如果同时具备了实践能力、掌握了学习新事物的方法，就会在当前困难重重的就业形势下找到新的方向。

　第四， 要建立严格的学术规范。

　中国人民大学哲学系，彭永捷（2005）指出中国学术腐败的症结就是“无范可依”。

　在西方发达国家，大学十分尊重他人的学术成果，因此它们对于抄袭，剽窃等现象的处罚也是相当的严厉。例如: 澳洲就有一个“Turn it in”的网站系统来检验学生或者老师是否有抄袭别人的著作，这些都是值得我们学习和借鉴的地方。

　 中国高等教育问题综述

　从本质上来说，大学是一个提供人们接受高等教育和终身学习的开放性场所，高校的改革需要不断的创新和改良（行政体制和学术规范）。

　我们的改革措施应当围绕教育发展本身的规律为出发点，从而建立起一个良性的循环：加强个人才的流动与发展（其中包括教师教学能力的提高与更新）；促进专业、课程的持续创新和自我完善；在资金方面给予学校和教师更多的支持用以鼓励学术研究和公平竞争。

　这些措施的实行都是为了同一个目标：那就是提

　高大学办学和教学质量，从而培养出能满足祖国发展需要的人才。

　然而我们同样需要清晰的认识到中国高等教育体制中的弊端根深蒂固，要彻底解决这些问题，需要更多的研究和努力，改革之路仍然任重而道远。

　中国的高等教育问题日益突出，从某种意义上来讲，高等教育的改革将对中国的未来发展产生深远的影响。

　这次研究使我更清楚的认识到了办好教育，特别是高等教育的重要性。

　对于当前的高校的改革措施，我仍然存在着很多的疑惑，希望能通过日后的研究来解决这些问题。

　参考书目

　阿旃陈 （2009）

　“是反思当前高等教育弊端的时候了”， 《民主》， 第 4 期。

　崔玉平 （2002）

　《高等教育制度创新的经济学分析》， 中国:北京师范大学出版社。

　陈晓明、张豫 （1999）

　“教育的危机与转机──库姆斯的教育思想及其对我们的启示”， 《暨南学报》， 第 4 期。

　蔡元培 （2007）

　《蔡元培教育名篇》， 中国：教育科学出版社。

　D.B.约翰斯通 （2004）

　《高等教育财政问题与出路》， 沈红译， 中国:人民教育出版社。

　方奕 （2007）

　“警惕学术浮躁”， 《中国青年研究》， 第 8 期...

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