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    2023一年级下册语文春夏秋冬教案设计

    浏览数: 发布时间:2022-11-07 11:00:05

    下面是小编为大家整理的2023一年级下册语文春夏秋冬教案设计,供大家参考。

    2023一年级下册语文春夏秋冬教案设计

    经过一段时间的语文科目教学任务,作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获,那么你知道如何写一年级下册语文春夏秋冬教案设计吗?它会对你教学带来积极的影响。下面是小编为大家收集有关于一年级下册语文春夏秋冬教案设计,希望你喜欢。

    #278763一年级下册语文春夏秋冬教案设计1

    一、教学目标:

    1、学会本课生字。

    2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。

    3、背诵课文。

    二、教学过程:

    (一)导入新课

    1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

    师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

    你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

    2、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

    (二)初读古诗,整体感知。

    1、自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。

    2、教师出示生词卡片,检查字词读音。

    3、指名朗读,正音。

    (三)理解诗句,熟读成诵。

    1、放课件,整体感受诗的意境。

    2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

    3、全班交流,教师做重点指导。

    眠:睡眠、睡觉。

    闻:听到。

    啼:叫。

    (四)练习朗读、背诵。

    1、听课文录音,体会读诗的语气和停顿。

    2、指名朗读,读后评议。

    3、教师说诗意,学生念出诗句。

    4、同桌互背古诗。

    5、学生扮演诗人吟诵古诗。

    小结:春天的景色非常美,也是一年中的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

    (五)分析字形,指导书写。

    1、读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。

    2、班内交流。

    重点指导:

    声:上面是“士”,不是“土”。

    少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

    夜:第四笔是竖,不是坚提。

    3、指导书写。

    要注意把握字的上下比例,把字写匀称。

    4、学生在田字格本上练习书写。

    三、教学结束:

    布置学生课下背诵古诗,下节课提问。

    #278762一年级下册语文春夏秋冬教案设计2

    教学目标:

    1.熟读、背诵古诗,感知大意。

    2.认识13个二类生字,会写7个一类生字。

    3.处理课后练习,积累词语。

    4.体会作者的思想感情

    教学重点、难点:用自己的方法识记一类生字,正确书写一类生字。

    教学准备:生字卡片、实物投影。

    教学时数:三课时

    第一课时

    教学内容:感悟诗中大意,学习文中二类生字

    教学过程:

    一、 导入

    在宋代有一个人叫范成大,与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气,多次做官,他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天,恰好是江南一带农忙的时候,他来到了江南,看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麦也到了扬花授粉的阶段,油菜花多数都已经谢了,可是却不见人影,原来人们在大忙的季节里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景,诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

    二、 新授

    (一) 读诗、赏诗,感悟诗意

    1. 老师配乐范读,提醒学生注意停顿。

    梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。

    日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

    2. 学生朗读,注意读准字音。

    3. 学生感悟古诗大意。

    小组合作学习,说一说诗中的意思。汇报

    (二)处理文中的二类生字。

    1. 出示文中的二类生字,请同学们在诗中找出来,用自己喜欢的方式画出来,进行出声认读。

    2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

    3. 巩固复习二类字

    猜字游戏完成

    三、 朗读、背诵古诗。

    四、 作业:熟背古诗

    第二课时

    教学内容:一类生字的认读及其书写

    教学过程:

    一、 复习导入

    1. 背诵古诗

    2. 复习二类生字(卡片)

    二、学习一类生字

    梅:形声字,可用拆字法识记。木﹢每=梅。

    1.梅,落叶乔木,初春开花,有白、红等颜色,分五瓣,香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实,本课取此意。

    杏:会意字,指一种果子,即杏子。杏子是一种果树,所以用“木”表形,杏子可以吃,也可以入药,所以木下加个“口”。

    肥:会意字。从肉,从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖,左“月”是肉的变写,右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为:懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡,所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

    字谜:月儿长尾巴,胖得像猪娃;庄稼一枝花,全靠他当家。

    麦:字谜“”。“下面折文脚,上面王出头;此物获丰收,餐餐吃馒头”

    采:爪字头儿

    菜:字谜:采草而非草,每餐离不了。

    一种植物(草字头)是每天都要去“采”摘的,这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩:

    采加三撇有色彩,有目可以不理睬;

    若是足来用脚踩,加上草头就是菜。

    无:字谜“天脚下拐弯”

    三、练习书写

    第三课时

    教学内容:复习巩固所学生字、古诗,课后练习。

    教学过程:

    一、 复习

    1. 背诵古诗

    2. 复习一、二类生字

    二、 处理课后练习

    1. 连一连

    2. 读一读。先读一读,再写一写

    3. 写一写。先读后写

    4. 说一说,你还知道那些是意思相反的字

    针对学生反义词的训练。

    5. 背一背

    作为知识的积累,初晓诗中大意,背诵全诗。

    三、 作业

    #278761一年级下册语文春夏秋冬教案设计3

    教学目标

    1.认识12个生字和一个部首,会写7个生字。

    2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.

    3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.

    教学重点:会认12个生字.

    教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界.

    教学准备:

    1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

    2.朗诵的背景音乐。

    课时安排: 2课时

    教学过程:

    1.朗读感悟

    (1)在朗读感悟之前,可通过学生课前预习介绍或教师介绍,了解诗人的情况,

    然后教师有感情朗读,引导学生感受古诗的韵律节奏美。

    (2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境,并能形成古诗的画面,达到流利背诵。

    (3)在诗中定位生字。

    2.识字与写字

    (1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字:说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音,并及时纠正容易读错的字。

    (2)字音:“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读,教师要采取多种读法强化学生记忆。

    (3)“采”是会意字,表示以手在树上采摘果实和叶子。

    “蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字,指导学生根据形声字的特点来识记。

    调动学生生活体验,寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”,“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。

    试着给这些会认的字组词,并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。

    (4)本课要求写的生字较多,可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开,“菜”中部的“爪”字要小点,“艹”要盖住“采”。

    (5)指导书写时,教师注意不要贪多求快,努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。

    3.活动提示

    (1)连一连

    设计找朋友的游戏,先在组内找,再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。

    (2)读一读

    可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

    (3)写一写

    重点识记两个成语:“无中生有”、“有口无心”,试着讨论:生活中哪些地方能用上这两个成语?

    (4)说一说

    根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个,重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整,以免出现“黑——不黑”的情况。

    (5)背一背

    《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景,引导学生背诵积累。

    #277234一年级下册语文春夏秋冬教案设计4

    设计说明

    《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。

    课前准备

    1.制作课件。(教师)

    2.预习课文。(学生)

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    一、对子导入,激发兴趣

    同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

    设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

    二、识字教学,图文结合

    1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

    2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

    3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

    4.指导学生学习“对”字。

    (1)屏显第一句,指生朗读。

    (2)出示“对”字。个别读,齐读。

    (3)认识“对”字的部首,指导书空。

    (4)启发学生说一说“对”的反义词。

    5.指导学习“云”“山”“虫”。

    (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

    (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

    (3)交流画了哪几个生字。

    (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

    (5)学习“云”和“虫”的字理。

    ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

    ②学生发表感想。

    ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

    (6)给“云”和“虫”两个字扩词。

    (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

    6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

    7.理解词语。

    (1)出示最后一句,指生朗读。

    (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

    (3)理解“山清水秀”的意思。

    ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

    ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

    ③介绍家乡山清水秀的地方。

    (4)理解“桃红柳绿”。

    ①出示图片,看图片读词。

    ②说一说:()的桃花,()的柳树。

    ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

    ④个别读,齐读。

    设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

    三、加强巩固,写字教学

    1.开火车读生字。

    2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

    3.读要求写的生字。

    4.指导书写。

    (1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

    (2)交流写这三个字的小窍门。

    (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

    (4)教师范写,学生观察。

    (5)学生练写,交流反馈。

    设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

    四、反复诵读,拓展延伸

    1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

    2.男女生对读。

    3.师生对读。

    4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

    5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

    6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。

    7.汇报朗读。

    8.小结。

    设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。

    #277235一年级下册语文春夏秋冬教案设计5

    教学目标:

    1.通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文,初步感受韵文的韵律美;通过图文对照和结合生活实际,了解句子意思。

    2.正确认读“对”等7个生字。

    3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”,和知道笔顺规则“先中间后两边”,继续学习在田字格上写字,正确书写“虫”等3个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

    教学重点:

    1.学习用普通话朗读课文,背诵课文。

    2.正确认读“对”等7个生字。

    3.继续学习在田字格上写字,正确书写“虫”等3个生字。

    教学难点:

    通过图文对照和结合生活实际,了解句子意思。

    教学准备:

    教师:“对”等7个生字字卡,课文插图PPT,有关的词卡。

    学生:每人一套“对”等7个生字字卡。

    教学时数:

    两课时。

    教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。)

    一、复习激趣导入,明确主要教学目标。

    (一)复习:

    1. (PPT示)认读以下生字。

    目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山

    2.听写以下生字。(听写后PPT示,同桌互批互改。)

    日 目 耳 口 田 禾 手

    (二)激趣导入,明确主要学习目标:

    导语:同学们,我们通过学习四篇课文,已经会认读了35个字宝宝了,会写12个字宝宝,还了解了不少知识。今天,我们学习这个单元的第五篇识字课文,再认识一些字宝宝,了解一些新东西,好吗?请看老师板书课文题目。

    (三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:⑤ 对韵歌)

    (四)学习读课题。

    1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这3个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

    个体尝试读。

    2.反馈指导:

    指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。

    3.带读课题:⑤ 对韵歌

    4.齐读课题,要求注意停顿。

    (五)小结:对韵也叫对对子,是我国富有民族特色的一种语言形式,要求把同类的事物用相同的字数对应起来,读起来抑扬顿挫、节奏感强,很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

    二、集中识字,学习朗读。

    (一)学习朗读课文和会认读的字。

    1.出示任务:翻开课本第13页,自己读读课文,除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。

    个体尝试读文,同桌互教。

    2.反馈指导:

    指名汇报会认读的字,正音,范读带读。

    学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:对、云、雨、风、花、鸟、虫,并带读)

    3.小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。

    4.看黑板字卡,指名读,齐读。注意提示正音:“风、虫”后鼻韵母。

    5.会认字的音难字教学。

    (1)出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把会认的字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个会认的字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

    同桌互读互纠。

    (2) 反馈指导:

    指名汇报帮助同学读准的字。

    预设:音难字:风、虫。

    相机进行音难字教学。

    用多种形式认读7个会认读的字。

    6.读准课文。

    导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?

    (1)出示任务:自由朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。

    个体练读。

    (2)反馈指导。

    指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。

    (3)个体自由练读,注意纠正指出的错误。

    再反馈检查。

    7. 会认读的字认读初步评价。

    (1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

    (2)游戏认字

    ①我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

    ②我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

    8.学习有节奏朗读课文。

    (1)出示任务:“对韵歌”顾名思义,读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课文《金木水火土》那样,一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢?

    个体尝试击掌有节奏读文。

    (2)反馈指导。

    指名击掌读文,相机指导。

    (3)一齐击掌有节奏朗读课文。

    9.口头组词,继续学习7个会认读的字。

    1.出示任务:同学们,在生活中,你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?(贴出字卡)

    个体思考后,同桌交流。

    2.反馈指导。

    (1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

    (2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

    (3)将学生组的词语带读一、两遍。

    (4)小结:通过刚才的组词,我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

    三、了解课文意思,背诵课文。

    (一)了解课文意思。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

    1.了解第一句。

    (1)(PPT示第一句)出示任务:有节奏朗读句子,想一想,这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的?

    个体朗读思考。

    (2)反馈指导。

    预设:“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。

    2.了解第二句。

    (1)(PPT示第二句)出示任务:有节奏朗读句子,想一想,这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的?

    个体朗读思考。

    (2)反馈指导。

    预设:“花、树”属于植物类,“鸟、虫”属于动物类。

    3.了解第三句。

    (1)(PPT示第三句和改造过的插图)出示任务:有节奏朗读句子,观察图画,想一想,这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分?

    个体朗读思考。

    (2)反馈指导。

    指名分别在PPT图画上指出对应位置,指对了,显示对应词语。

    4.小结:这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起,然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”,最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子,为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。

    5.击掌齐朗读课文。

    (二)背诵课文。

    1.出示任务:同学们,现在你能把课文背诵下来吗?自己边击掌边试试。

    个体击掌试背,同桌互背互纠。

    2.反馈指导。

    指名背诵检查;齐背诵。

    四、会认读的字认读评价

    (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

    (二)游戏认字。(方法见上。)

    五、写字指导。

    (一)复习。

    1.复习田字格。

    导语:上一课,我们了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手——田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?

    指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称。

    2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。

    3.指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。

    4.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领,并用食指在书桌上按要领书写。

    (二)认识笔画“提”“撇折”,指导写“虫”“云”。

    1.认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。

    (1)(PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分)导语:“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习,它们分别是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么写才能写好呢?看老师写。

    (2)范写“提”,边写边解说书写要领——轻按成点,往右斜上方行笔,笔尖顺势离开纸面。

    (3)学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。

    (4)范写“撇折”,边写边解说书写要领——轻按成点,行笔成撇,再轻按成点写折,最后轻按从横中收笔,形状变“提”。

    (5)学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。

    2. 指导书写“虫”“云”。

    (1)出示任务:观察这两个字,数数它们的笔画,说说它们的笔顺。

    个体数和说。

    (2)反馈指导。

    预设:

    虫:笔画数:6;笔顺(从上到下):竖、横折、横、竖、提、点。

    田:笔画数:4;笔顺(从上到下):横、横、撇折、点。

    (3)出示任务:观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。

    个体观察思考,同桌交流。

    (4)分别反馈指导。反馈一个,范写一个;边范写边提示。

    虫:竖从左上格右下方横中线上方起笔,左下格左上方收笔,稍斜;横折的横稍斜,在右上格左下方转折,折在横中线收笔,稍斜;竖压竖中线,在上面中部起笔,运笔到下部中部靠上收笔;提在左下格中部起笔,与横平衡;点要稍长。

    云:短横位于竖中线上部中间,稍斜;长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔,与短横平衡;撇折在长横中心起笔,运笔至左下格接近中部转折,运笔到右下格左上方收笔,点稍长,与撇折形成一个三角形。

    (5)学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)

    (6)反馈指导。

    示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

    (三)认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”,指导写“山”。

    1. (PPT示教科书“山”田字格学写部分)导语:“山”有一个新笔画我们要学习,它是“竖折”。“竖折”怎么写才能写好呢?看老师写。

    2.范写“竖折”,边写边解说书写要领——轻按成点,往下行笔,提起笔尖轻按成点再写折。

    3.学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。

    4.学习笔顺“先中间后两边”。

    (1)导语:写“山”字,有一个新的笔顺要求,它是“先中间后两边”,也就是说要先中间的笔画,然后才写两边的笔画。(学生跟老师读一次“先中间后两边”)。

    (2)范写“山”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。

    5.指导书写“山”。

    (1)出示任务:观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

    个体观察思考,同桌交流。

    (2)范写“山”,边范写边提示:竖从竖中线上部中间起笔,压竖中线运笔,至竖中线下部中间靠上收笔;竖折在横中线左部中间起笔,左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔,稍斜;最后一竖在横中线右部上方起笔,过竖折的折收笔,约突出三分之一。

    (3)学生先描后写。

    (4)反馈指导。

    示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

    六、总结:(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

    七、写字练习。

    作业设计:

    (一)向家长汇报朗读课文。

    (二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

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