一年认识图形教学设计五篇【优秀范文】

一年认识图形教学设计1　　教学目标：　　1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。　　2.培养学生初步观察、想象和下面是小编为大家整理的一年认识图形教学设计五篇【优秀范文】,供大家参考。

一年认识图形教学设计1

　　教学目标：

　　1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。

　　2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。

　　3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

　　教学重点：

　　认识物体，培养学生观察、探索的能力。

　　教学难点:

　　区别长方体和正方体。

　　教学方法：

　　实物演示法、讨论交流法等。

　　课前准备：

　　1、 正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。

　　2、 多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，初步掌握认识物体的方法

　　师:今天教室有许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗？

　　（找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。）

　　——揭示课题：认识图形（板书课题）

　　二、活动探究

　　1、学生活动：练习分类

　　——4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。

　　——学生分类后反馈分类方法：

　　方法一：按颜色分 方法二：按材质分 方法三：按大小分……

　　——教师予以肯定，并着重肯定第四种方法：按图形分。

　　2、认识长方体、正方体、圆柱、球

　　（1）通过学生的图形分法，整体感知。

　　（2）识记几何形体名称。

　　3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。

　　活动：

　　摸一摸、滚一滚、说一说

　　（1）摸：

　　长方体有六个面，其中相对的两个面相同；正方体六个*面都相同（就像“六胞胎”）；圆柱两边是**的圆面，中间像柱子，上下一般粗；球没有*面，只有一个曲面。

　　（2）滚：

　　学生通过滚的实验得出结论：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球会滚。

　　4、猜谜语

　　——巩固四个几何图形的特点。如:圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（谜底：球）

　　三、 巩固训练

　　多媒体出示实物图片

　　——小组合作，给物体分类，集体反馈。

　　四、 回顾总结，综合评价

　　1、本节课你认识了哪几位好“朋友”？他们有什么特点呢?

　　2、自我评价，师生评价。

　　五、 布置作业

　　师:请大家下去以后，用我们认识的基本图形搭建一组自己喜欢的，有特色的图形。

　　板书设计：

　　认识图形

　　长方体 正方体 圆柱体 球

一年认识图形教学设计2

　　教学目标：

　　1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等*面图形。

　　2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

　　3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。

　　2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）

　　二、主动探索，合作领悟

　　1．认识四边形

　　（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。

　　师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）

　　出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）

　　出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？

　　师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）

　　学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？

　　学生拿出相应学具分一分。（师指名在幻灯机上分）

　　展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：

　　1·认识的分一类，不认识的分一类；·四边形分一类，三角形分一类。

　　出示长方形、正方形的`“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。

　　2．认识五边形

　　谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。

　　如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。

　　引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

　　3、认识六边形

　　想一想、议一议：六边形是什么样子呢？

　　动手折一折、剪一剪数一数、说一说。围一围。

　　三、总结评价，应用扩展出示“想想做做”第1题。

　　分小组讨论，汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）引导回忆：*常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。 2．做“想想做做”第2题。组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。

　　四、总结评价，点拨学法

　　今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？

一年认识图形教学设计3

　　一、教材分析

　　《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和*面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的*面图形中分类，概括、抽象出不同的*面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

　　二、教学目标

　　知识与技能目标：通过观察、操作，初步认识并会辨认长方体、正方体、圆柱和球，认识他们的名称。

　　过程与方法目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。

　　情感态度价值观目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

　　三、教学重点难点

　　教学重点：使学生认识这四种立体图形。

　　教学难点：使学生初步建立空间观念。

　　教学准备：多媒体课件、立体图形实物

　　四、教法学法：

　　本次教学活动以“问题情境—联系生活实际”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到*面”的探究、以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

　　五、教学过程：

　　（一）依据情景，导入新课

　　看看老师手中拿的物体是什么并说出名称。

　　（二）操作学习，感知特点

　　1、仔细观察，分—分

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。

　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

　　【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）

　　（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

　　（4）齐读图形名称

　　2、结合实际，找一找，说一说

　　（1）分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。

　　（2）学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　　（3）亲身体验，感知特点。

　　（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

　　3、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　4、课件展示生活中的立体图形。

　　【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。

　　（三）巩固练习（第37页1题）。

　　【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。）

　　六、课堂小结：

　　1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？

　　2、猜一猜。

　　七、布置作业练习八的第二题

　　板书设计：

　　长方体

　　正方体

　　圆柱

　　球

一年认识图形教学设计4

　　教学目标

　　知识与技能

　　对长方体、正方体、圆柱、球和球有一定的感性认识，知道这些图形的名称和特征，能识别这些形体。

　　过程与方法

　　通过看一看，摸一摸，从实物抽象出图形。

　　情感态度与价值观

　　培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学内容

　　教科书第30页、第31页的有关内容。

　　教具、学具准备

　　1．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮））。

　　2．投影仪和相关的投影片。

　　3．相关的图片或挂图。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：小朋友们，图片上的小朋友在干什么呢？生：玩积木师：图片上的小朋友都拿着什么样的积木呢？

　　生：自由发言。

　　师：图片上还有什么不同的积木、生：有…，还有……

　　师：看来积木朋友的种类真多，今天老师就正式介绍4位积木朋友给你们认识。（出示课题，板书并出示4种图形的图片）

　二、动手探索，体会领悟

　　（1）师：分别拿出长方体、正方体、圆柱体、球体，并指名让学生分别说出它们的名称、（说明：长方体有不同的摆放行式）、

　　生：相互评价问题的回答是否有误、师：给4种物体正名。

　　（2）小组交流

　　师：请小朋友们拿出你们自己准备的图形，先仔细的看一看，再用手摸一摸，最后比一比看看它们有什么区别。

　　生：小组合作，自己动手，感受这几种图形、师：小朋友们，你们刚才已经看过了，摸过了，也进行了比较，那么小朋友们能不能准确的在把它们找出来呢？

　　（3）师：指名由学生发口令，让全班同学拿出相应的图形、（看谁拿的最快，给予口头表扬）

　　三：深化巩固，练习体验

　　（1）想想做做第1题

　　找朋友

　　师：老师觉得小朋友们都非常聪明，给小朋友们带来了一道题，请你们帮它们找朋友，连一连、另外老师还有一个问题，你还能在生活中找到它们的朋友吗？

　　生：独立完成。（老师评价）

　　（2）想想做做第2题、分一分。（请同桌合作找一找）

　　（3）想想做做第3题、寻一寻。（学生独立完成）

　　四：学生相互评价

　　这节课谁表现的最棒？棒在哪里？

　　五、板书设计

　　长方体

　　正方体

　　圆柱体

　　球

一年认识图形教学设计5

　　教学内容：36—37页的内容，《认识图形》一年级数学教案。

　　教学目的：

　　1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

　　2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；

　　3、发展空间观念和动手操作能力。

　　教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。

　　教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　一、联系实践、复习引入。

　　1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

　　2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

　　3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

　　4、引导学生说出有些物体的一面或几面是**的，揭示课题。

　　二、动手操作，认识图形。

　　1、认识长方形。

　　A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）

　　用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

　　2、能不能找到长方形呢？

　　3、汇报交流，

　　小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）

　　、汇报交流，说一说图形形的样子。

　　4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体（长方体等有什么不同?

　　5

　　三、联系实际、体会数学与生活的联系。

　　1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育，小学数学教案《《认识图形》一年级数学教案》。

　　2、在生活中，你在哪儿见过这些*面图形呢?请同组的同学相互说说。

　　四、探索与实践。

　　1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

　　2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

　　五、课内小结与课后延伸。

　　1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

　　2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的"爸爸、妈妈，好吗?

　　学生回答

　　学生回答

　　互相说一说

　　学生说

　　摸一摸，说说感觉，看一看形状，

　　在纸上印出来。

　　说一说长方形的样子。

　　学生独立找、小组内找、汇报交流

　　小组合作学习

　　学生讨论，说一说。

　　学生说一说。

　　学生说一说。涂一涂。

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