2023年绘制思维导图步骤与绘制技巧（完整）

下面是小编为大家整理的2023年绘制思维导图步骤与绘制技巧（完整）,供大家参考。

绘制思维导图的步骤与绘制技巧1

　　1.从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。

　　因为从中心开始，可以使你的思维向各个方向自由发散能更自由、更自然地表达你自己。

　　2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。

　　因为一幅图画抵得上1 000个词汇它能帮助你运用想象力。图画越有趣越能使你精神贯注.也越能使大脑兴奋!

　　3.在绘制过程中使用颜色。

　　因为颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。颜色能够给你的思维 导图增添跳跃感和生命力.为你的创造性思维增添巨大的能量。而且，它很有趣！

　　4.将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。

　　因为，如你所知，你的大脑是通过联想来思维的"。如果你把分支连接起来，你会更容易地理解和记住许多东西。

　　把主要分支连接起来，同时也创建了你思维的基本结构。这和自然界中大树的形状极为相似树枝从主干生出，向四面八方发散。

　　假如大树的主干和主要分支、或主要分支和更小的分支以及分支末梢之间有断裂那么它就会出现问题!如果你的没有连线一切(特别是你的记忆和学习过程)都会崩溃。连接起来!

　　5.让的分支自然弯曲而不是像一条直线。

　　因为你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分支.就像大树的枝权一样更能吸引你的眼球。

　　6.在每条线上使用一个关键词。

　　因为单个的词汇使更具有力量和灵活性。每一个词汇和图形都像一个母体.繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。

　　当你使用单个关键词时，每一个词都更加自由，因此也更有助于新想法的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花。

　　标明关键词的就像有灵活关节的手，而写满短语或句子的，就像手被固定在僵硬的木板上一样!

　　7.自始至终使用图形。

　　因为每一个图形，就像中心图形一样.相当于1，000个词汇。所以，假如你的仅有10个图形，却相当于记了10，000字的笔记!

绘制思维导图的步骤与绘制技巧扩展阅读

——绘制思维导图的学习心得和体会 (菁选3篇)

绘制思维导图的学习心得和体会1

　　但是在教学的过程中也出现了各种各样的问题和困惑：

　　1、在效率和时间上：

　　2、在协作和研究上：

　　在主题研究性学习的过程中，经常会发现一个小组只有个别学生在参与，而其他学生都是观看的份，无法真正的参与进来，小组缺乏合作性。面对一个主题，学生在研究的过程中，由于没有规划好，经常无法达到教学任务，这样的结果是不仅无法提高教学技能，更加不要说培养其他的能力了。

　　虽然主题研究性教学模式可以培养学生的信息素养，培养学生分组合作、协作学习的能力，可是在实施的过程中存在着这样那样的难度，比如：遇事一窝蜂，个人为主，缺乏团队意识；活动没有组织和策略，得不到实质的提高等等。如何让主题研究性学习不流于形式，成为真正的研究学习，这时让我想到了思维导图，它能够很好的对我们的信息进行高度的组织，能够让我们的活动在思维导图的引导下进行合理的操作，它可以培养学生科学的、逻辑的思维习惯，能够让学生条理清晰的解决问题。

　　1、通过思维导图，理清思路

　　面对一个问题，如果只是口头的回答，没有进行及时的整理，那么即使老师总结的很好，那么学生的印象还是模糊的没有一个整体的概念，利用思维导图，可以发散我们的思维，让我们的大脑行动起来，在小组讨论的过程中，全体小组成员都参与进来，然后在思维导图中进行增增减减，不断的讨论，不断的进行修改，来进行学习，一张思维导图制作完成了，那么一个学习也算告一个段落了。

　　2、应用思维导图，进行创作

　　1）增减随意，快乐的创作

　　研究性学习中，一个重要的环节是对收集的资料进行筛选和创作，进而制作出一个作品。而大多数学生在计划安排环节总是无法很明确的知道自己到底要查找哪些资料，制作出怎样的作品？经常对小组作品进行再创作，可是由于种种原因，总是无法在规定的时间内完成任务。在*时的教学过程中经常会出现下面这样几种情况：

　　（1）查找资料与制作不同步，等资料查找好再进行创作的时候，才发现自己查找的资料不够理想，于是重新再查找一次，浪费了很多的时间。

　　（2）由于一节课时间的有限性，等资料查找好，再到第二节课进行创作时发现自己查找的资料已经完全陌生，重新浏览自己查找到的资料，浪费了很多的时间。

　　（4）由于小组成员的意见不统一或者有了更好的创意，于是要重新进行创作，浪费了很多的时间。

　　思维导图的特点可以排除这些障碍，可以让创作变得更加的方便而快捷，小组中的同学可以边讨论边对作品进行随意的增增减减，可以让小组创作的思维导图跟着小组的讨论、小组的思路进行修改，直到满意为止。

　　2）有组织、有计划的协作

　　思维导图的引入可以让学生在思维导图的引领下，有计划、有条理的进行学习，让混乱的信息在思维导图这种形式下有意识的构建。

　　这些思维导图就像一张张旅游地图，学生就像是一个个小导游，清晰明了的思维导图让学生的思路清晰，具有条理性。

　　3、利用思维导图，进行汇报

　　一张好的思维导图可以抵得上上千个字的文字描述，可以从人感受到视觉的直观性、信息的条理性和思维的层次性特点。制作思维导图的软件很多，即使没有电脑，也可以通过在一张纸上进行创作，面对这么多可以使用的思维导图工具，这个制作思维导图的软件，除了它可以方便快捷的制作思维导图外，还有一个很可喜的功能是可以进行思维导图的播放，就像播放ppt一样。在最后一个环节，学生可以通过思维导图的这个特点，进行小组汇报，把收获和心得体会通过演示的方式与大家进行交流。

绘制思维导图的学习心得和体会2

　　何为思维导图?它是一种有效的思维模式。应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，它利于人脑的扩散思维的展开。经过两天习作课的研磨，我发现把它运用到语文习作课中，可以帮助老师解决很大的问题。

　　习作课，是我现在的难点，重点。我们刚进入三年级，在教学的过程中，出现了一些问题。每个单元后面的习作要求，都只是靠老师说，孩子们不理解，不知道怎样下笔；即使下笔写，写出来的内容也是很乱，没有主次，没有思路。而仅仅是作文分就占了语文试卷大约三分之一的分数，作文是孩子们学习的重点。

　　10月23号、24号在进修学校进行的习作培训，我发现有的老师对思维导图很有见解，并且有的老师已经进行过思维导图的培训了！就像我们组的景凌凡老师，她是新上班的老师，但是她用思维导图上课，很是得心应手。她展示的时候，我们听着就会忍不住地想拿起笔，把她讲的内容和自己想到的马上写下来！一组的董丽芳老师，她就已经经过培训，对讲课的老师点评得很到位。思维导图的注意事项：首先，要找出关键词，以关键词作为单位，可以更原始的表达意思，更好的进行思维扩散，更有利的激发联想。其次，理清各层关系。注意主干与支干的关系。如果是手绘图，一个主干用一种颜色，这个颜色能给我们的思维导图增添跳跃感和生命力，为我们的创造性思维增添巨大能量。还有，思维导图画支干的方向是顺时针进行，不要反着画......

　　经过两天的培训，我意识到：思维导图的训练值得提倡，无论是什么方面的学习都可以运用，特别是在习作课上这会对孩子的发散思维有极大的影响！它能让孩子很清楚的知道我要写的是什么，我要怎么去写！

　　最后引用一位名人的话作为结束语：“那么，就让我们踏上这个创新学习和创新思维的旅程，发掘大脑潜能，帮助你启发大脑吧！”

绘制思维导图的学习心得和体会3

　　假期，怀着好奇的心情翻看了《思维导图》一书。从一片混沌到茅塞顿开几乎用了我整整一个假期。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间*衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

　　我感受最深的是对速读记忆的作用，自人们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！托尼?巴赞在经过长期的研究和实践后，明确而深刻地对传统笔记的弊端作出了简明而精辟的阐述：

　　1、 埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。

　　2、 不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。

　　3、 浪费时间：要求记些不必要的内容；读些不需要的材料；复习不需要的材料；再次寻找关键词。

　　4、 不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。

　　与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有：

　　1、只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%；

　　2、只读相关的词可节省时时间：90%多；

　　3、复习思维导图笔记可节省时间：90%多；

　　4、不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%；

　　5、集中精力于真正的问题；

　　6、重要的关键词更为显眼；

　　7、 关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；

　　8、易于在关键词之间产生清晰合适的联想；

　　9、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；

　　10、大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。

　　作为助记术的思维导图为您提供了一个“十拿九稳”的记忆方法，使您的记忆能力成倍增长；同样创造性思维导图也把您简单的创造性思维模式向四周无限地发散！书山有路勤奋是路，学海无涯方法是舟，思维导图将是您一生受益的优秀学习方法！

——竣工图有哪些绘制方法-竣工图的绘制方法 (菁选2篇)

竣工图有哪些绘制方法-竣工图的绘制方法1

　　在施工蓝图上一般采用杠(划)改、叉改法;局部修改可以圈出更改部位，在原图空白处绘出更改内容;所有变更处都必须引划索引线并注明更改依据。具体的改绘方法可视图面、改动范围和位置、繁简程度等实际情况而定。

　　1.变更设计内容

　　A、尺寸、门窗型号、设备型号、灯具型号、钢筋型号和数量、注解说明等数字、文字、符号的取消，可采用杠改法。即将取消的数字、文字、符号等用横杠杠掉，从修改的位置引出带箭头的索引线，在索引线上注明修改依据，例如“见×年×月×日设计变更通知单，×层结构图(结2)中Z15(Z16)柱断面图，(Z16)取消”。

　　B、隔墙、门窗、钢筋、灯具、设备等取消，可用叉改法和杠改法。例如6层⑧轴线隔墙取消，可在各墙的位置上打“×”;再如要把窗C602改为C604，可在门窗型号及相关尺寸上打“杠”，(C602)再在其“杠”的上面标写C604，并从修改处用箭头索引引出来，注明修改依据。

　　2.变更设计内容

　　在建筑物某一部位增加隔墙、门窗、灯具、设备、钢筋等均应在图上绘出，应注明修改依据。

　　其绘改方法，可将增加的钢筋画在该剖面要求的位置上，并注明更改依据。

　　3.当图纸的某个部位变化较大，或不能在原位置上绘改时，可以采用绘制大样图或另补绘图纸的方法

　　A、画大样图的方法。在原图上标出应修改部位的.范围后，再在其空白处绘出修改部位的大样图，并在原图改绘范围和改绘的大样图处注明修改依据。

　　B、另补绘图纸的方法。如果原图纸无空白处，可另用硫酸纸绘补图纸并晒成蓝图，或用绘图仪绘制白图附在原图之后。并在原修改位置和补绘的图纸上均应注明修改依据，补图要有图名和图号。

　　具体的做法：在原图纸上画出修改范围，并注明修改依据和见某图(表明图号及图名);在补图上也必须注明该图号和图名，并注明是原来某图(表明图号及图名)某部位的补图与修改依据。

竣工图有哪些绘制方法-竣工图的绘制方法2

　　在施工蓝图上一般采用杠(划)改、叉改法;局部修改可以圈出更改部位，在原图空白处绘出更改内容;所有变更处都必须引划索引线并注明更改依据。具体的改绘方法可视图面、改动范围和位置、繁简程度等实际情况而定。

　　1.变更设计内容

　　A、尺寸、门窗型号、设备型号、灯具型号、钢筋型号和数量、注解说明等数字、文字、符号的取消，可采用杠改法。即将取消的数字、文字、符号等用横杠杠掉，从修改的位置引出带箭头的索引线，在索引线上注明修改依据，例如“见×年×月×日设计变更通知单，×层结构图(结2)中Z15(Z16)柱断面图，(Z16)取消”。

　　B、隔墙、门窗、钢筋、灯具、设备等取消，可用叉改法和杠改法。例如6层⑧轴线隔墙取消，可在各墙的位置上打“×”;再如要把窗C602改为C604，可在门窗型号及相关尺寸上打“杠”，(C602)再在其“杠”的上面标写C604，并从修改处用箭头索引引出来，注明修改依据。

　　2.变更设计内容

　　在建筑物某一部位增加隔墙、门窗、灯具、设备、钢筋等均应在图上绘出，应注明修改依据。

　　其绘改方法，可将增加的钢筋画在该剖面要求的位置上，并注明更改依据。

　　3.当图纸的某个部位变化较大，或不能在原位置上绘改时，可以采用绘制大样图或另补绘图纸的方法

　　A、画大样图的方法。在原图上标出应修改部位的`范围后，再在其空白处绘出修改部位的大样图，并在原图改绘范围和改绘的大样图处注明修改依据。

　　B、另补绘图纸的方法。如果原图纸无空白处，可另用硫酸纸绘补图纸并晒成蓝图，或用绘图仪绘制白图附在原图之后。并在原修改位置和补绘的图纸上均应注明修改依据，补图要有图名和图号。

　　具体的做法：在原图纸上画出修改范围，并注明修改依据和见某图(表明图号及图名);在补图上也必须注明该图号和图名，并注明是原来某图(表明图号及图名)某部位的补图与修改依据。

——绘制3D立体效果的红心图步骤

绘制3D立体效果的红心图步骤1

　　步骤一 新建文件。执行“文件”→“新建”命令，新建一个A4大小的横向文档，并填充灰色的渐变底。

　　步骤二 绘制心形。在工具箱中选择“多边形工具”栏中的“基本形状工具”，在其属性栏中选择“完美形状”工具中的“心形”，将绘制好的"心形转换为曲线，并用“形状工具”调节心形节点。

　　步骤三 复制心形。将调整好的心形复制一个，以作备用，填充为红色，去除轮廓边。

　　步骤四 修剪图形。选择“矩形工具”从心形中间绘制矩形，在属性栏中执行“修剪”命令，在将修剪过后的矩形删除，得到一半桃心形状。

　　步骤五 复制图形。用“选择工具”选中一半心形，按快捷键Ctrl+C，Ctrl+V复制一个，在属性栏中单击“水*镜像”按钮，向右移动复制出来的心形直至贴切成一个整体的心形。

　　步骤六 添加渐变颜色。按快捷键F11，弹出“编辑填充”对话框，设置其参数，旋转角度做适当调整。同样，另一边也是一样。

　　步骤七 明暗对比。根据背景光源渐变的方向，我们能看到光是从右上方来的，所以右半边是暗的，并且靠近中间反而会亮一点，而左边的恰好相反，这里需要注意两边整体的明暗对比，控制好即可。

　　步骤八 制作立体效果。拷贝一份右边的，做出厚度，这里的颜色要亮一些，并且调整图层顺序放在最低层，用“形状工具”加以节点调整，做成反光处理，左边类似，但是方向不同，颜色对比更深一点。

　　步骤九 复制图形。将最开始复制备用的心形移动到做好的心形的底下，并按住Shift键以中心点等比例放大，使用“形状工具”进行节点调整。

　　步骤十 渐变描边。复制上一步中调整的心形轮廓图形，调整图层顺序到该轮廓的上一层，并在属性栏中的“轮廓宽度”中输入较粗的轮廓值，执行“对象”→“将轮廓转换为对象”命令(Ctrl+位移+Q)，然后按F11调出“编辑填充”对话框。接着对描边转换出来的对象进行渐变填充。

　　关于在CorelDRAW中如何添加渐变描边的更多内容可参考CorelDRAW X7软件中如何给字添加渐变描边。

　　步骤十一 模糊效果。选择加粗的轮廓边执行“位图”→“转换为位图”命令，将它转换为位图之后，接着执行“位图”→“模糊”→“高斯式模糊”命令，设置模糊半径为15像素。

　　步骤十二 图框精确剪裁。选中模糊的轮廓图形，执行“对象”→“图框精确剪裁”→“置于图文框内部”命令，如果位置不合适，鼠标右键单击“编辑PowerClip”将其调整到适当位置后，结束编辑。

　　步骤十三 添加阴影。选中左半心形，使用“阴影工具”添加阴影效果，设置阴影属性栏各属性。

　　步骤十四 调整阴影。选中图形和阴影，执行“对象”→“拆分阴影”命令，将阴影单独编辑，调整图层顺序，旋转阴影角度，大功告成。

　　步骤十五 最终效果。可以将桃心造型复制多个，组合排列成任意喜欢的造型。

——东尼·博赞《思维导图》读后感3篇

东尼·博赞《思维导图》读后感1

　　无意中在公司的书柜中翻到了这本书《思维导图》听着好有感觉，第一眼仅仅是上面的图吸引了我，因为我看不懂，人总是对自己不懂的事物感兴趣，于是我开始了自己的大脑之旅。

　　《思维导图》可以应用于生活的各个方面，可以清晰的让你看到自己的思维方式。

　　全书的讲解非常的细致全面，而且针对性的做了很多练习，以加强读者的使用习惯，作者的确用了很多心思。

　　一开始我试着去尝试画思维导图，但是最终以失败告终，但是反复去看这本书，再次去画思维图的过程中，发现思维导图除了能够帮助记忆，理清思路外，还有*复情绪的作用，因为在写、画的过程中，人会变得很专注，忘记一些令自己不开心，不舒服的部分，专注于当下，我觉得这可以是一个很好的心态，可以去面对生活或者工作中出现的任何事情。

　　最后给大家交流一下心得，其实思维书一边读一边实践会比读后实践来的好一点，这样整体可以跟上书的节奏，如果读的太快的话就犹如猪八戒吞人生果，而且必须还要反复看消化掉啊，不然接受的信息量太大吸收不了会没有效果的，但是这种方法就因人而异，只是我本人还是比较受用的。

　　后期一定要不断的练习，刚开始比较难但是坚持过来就好了。

　　大家要是有兴趣，也可以试着读读这本书，边读边实践，让读书产生效果，应该还是很有意思的，愿意和我交流的`，那更是欢迎！

东尼·博赞《思维导图》读后感2

　　《思维导图》是著名学习方法研究专家东尼·博赞编写借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是我们生活的得力助手。

　　对于*的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习箴言恐怕是再熟悉不过了。现实中，也有不少人是按照这句话的教导来做的。然而我们会发现，有时无论你多么勤奋，多么刻苦，却总是不能有一个好的结果。学习的压力是越来越大、要学的东西是越来越难，精力总是不够用，熬夜的结果是上课昏昏欲睡，导致课堂听讲注意力不能集中学习好像成为了一件非常困难的事情！例如上课听讲一般都需要记笔记，以往我们往往采取诸如1、2、3、4这样的直线型方式，由于不能及时将课堂所将及时的进行归纳总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲解内容的机械复制，而且常常是不完全的，相互之间没有关联、没有重点。等到课后再想总结，由于事过境迁，对授课内容记忆已经不再完全，课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录，对于今后复习的价值已经不大。

　　而如果采用“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可信内容记下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也形象的被记录在图中，以后复习时，只需将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复习无疑也是极大的帮助。

　　当然，我还没有使用过思维导图，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助学习是一件能使学习变快乐的事。

——五年级下册数学思维导图教学计划3篇

五年级下册数学思维导图教学计划1

　　一、指导思想

　　五（1）班上学期期末检测，*均分为68.2，合格率为72%，优秀率为42.7%。本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。

　　二、教材分析

　　这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。

　　本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。

　　1.改进因数与倍数教学的编排

　　2.改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数意义的理解

　　3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展

　　4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯

　　5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力

　　6.情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机

　　三、教学目标

　　1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。

　　2.掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

　　3.理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

　　4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

　　5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

　　6.能在方格纸上将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用*移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

　　7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

　　8.认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

　　9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、教学重点

　　因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

　　五、教学措施

　　1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

　　2.不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。

　　3.加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。

　　4.继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。

　　5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。

　　6.认真写好每节课后的反思。

五年级下册数学思维导图教学计划2

　　一、班级情况分析：

　　五(6)班学生对数学基本知识和基本概念掌握都比较好，学生计算能力也较强，有一定的分析问题和解决问题能力，但是学生动手操作能力较弱。解决问题的思路还不够开阔和灵活。全班学生总体智力水*较好，但是一个班级里学生智力差异明显，班级学困生有几个。学生总体学习习惯较好，但是，有少部分学生习惯较差，常常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂经常不专心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其他同学的学习。所以，提高五年级数学的教学质量任重道远。

　　二、教材分析：(教材的地位、作用及重点、难点)

　　“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元的“方程”;第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。“公倍数和公因数”这一单元的要求大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，这两个单元将揭示分数的意义，研究分数的基本性质。公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。数的运算中，学生已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。“找规律”教学简单图形*移后覆盖次数的规律。

　　由于学生对图形*移已有初步体验，也具有一定的探索规律的能力，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高学生探索数学规律的能力。“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推(还原)的策略分析数量关系，解决问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增强学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的能力。空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”;一个单元是图形与位置。对*面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对*面图形认知结构的一次重要拓展。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排四次。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。

　　三、教学目标：(包括知识、智能、情意)

　　知识与技能：

　　1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探索理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

　　2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。

　　3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。

　　数学思考：

　　1、在认识等式、方程过程中，发展抽象思维，增强符号感。

　　2、在认识公倍数、公因数等过程中培养良好的思维品质。

　　3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。

　　4、在学习用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。

　　5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

　　解决问题：

　　1、能从现实情境中发现

　　并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

　　2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。

　　3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。

　　4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。

　　情感与态度：

　　1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。

　　2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。

　　3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。

五年级下册数学思维导图教学计划3

　　本册教科书一共安排了8个单元，其中数与代数领域有4个单元，主要内容有分数的加减法、分数乘法、分数除法、用方程解决问题；图形与几何领域有3个单元，主要有长方体一、长方体二和确定位置；统计与概率有1个单元，主要内容为数据的表示和分析；除此之外还有数学好玩、整理与复习和总复习。

　　一、教材分析

　　（一）数与代数

　　第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。

　　第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

　　第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

　　第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。

　　（二）空间与图形

　　第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。

　　第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示物*置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。

　　（三）统计与概率

　　第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

　　（四）数学好玩

　　本单元设置了“象征性”长跑、有趣的"折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

　　二、教学目标：

　　1、结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数加、减、乘、除法的意义；探索并掌握分数加、减、乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

　　2、了解倒数的意义，会求一个数的倒数。

　　3、能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

　　4、通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。

　　5、了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用；能根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解*均数的意义，会求一组数据的*均数，并解释结果的实际意义。

　　6、能综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

　　三、教学重点

　　1、掌握异分母分数加减的计算方法，并能正确计算。

　　2、能正确进行分数加减混合运算；

　　3、能正确进行分数和小数的互化；

　　4、了解长方体和正方体的的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法；

　　5、理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法；

　　6、理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。

　　7、在方格纸上会用数对确定物体的位置。根据方向和距离确定物*置的方法。

　　8、掌握解列方程解决问题的解题方法

　　9、提高复式条形、复式折线统计图的绘制方法与读图能力；理解*均数的意义，学会求简单数据的*均数

　　四、教学难点

　　1、学会异分母分数加减的计算方法；

　　2、灵活计算长方体、正方体的表面积；

　　3、学懂整数与分数的乘法的两种意义之间的联系；

　　4、感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大；

　　5、学会除数是分数除法的意义；

　　6、准确理解“南偏东30度”和“东偏南30度”的不同。在具体情境中，能根据不同的观察点来判断方向；

　　7、能够快速地分析、找到数量之间的相等关系，列出方程；

　　8、根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与推测；理解*均数的意义。

——喷绘制作合同范本 (菁华2篇)

喷绘制作合同范本1

出租方(以下简称甲方)：__________

承租方(以下简称乙方)：__________

根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定，甲，乙双方在*等，自愿，公*和诚实信用的基础上，经协商一致，就租用__________广告牌事宜，达成如下协议，共同遵守执行。

第一条 广告牌基本要求

名称：_________________________________

规格与面积：______________________________

位置：_________________________________

甲方出租该广告牌给乙方使用，其相关的户外广告发布审批，用电，版面维护，更换，喷绘，安装及广告内容等均由乙方负责并自行承担全部费用。

第二条 租金及其支付

广告牌租赁期限为_____年，从____年___月____日起至____年___月____日止。

租赁期满后，甲方另行出租时，在同等条件下，乙方享有优先承租原广告牌的权利。如乙方续租，须提前两个月书面向甲方提出申请。

第三条 租金及其支付

租金标准为____元/㎡/年，广告总面积共____㎡，租赁期内合同租金总额为人民币_____元(大写：_______________)。

本租金仅指广告牌的租赁费，不含乙方承担的对该广告的设计，制作，安装，年审，发布，维护，维修，用电等费用。

租金支付方式及结算：

采用(一次性付清/按年度分期预缴)方式，在合同生效后的_______日内，乙方以转账方式向甲方支付(租金总额/第一年度租金)人民币_______员(大写：______________)。剩余年度租金乙方应于每年____月___日前付清下一年度租金。

第四条 双方权利义务

甲方权利义务

(1)甲方应保证其对租赁广告牌拥有所有权和处分权，因广告牌权属争议给乙方造成的损失由甲方负责赔偿。

(2)甲方应按照本合同约定日期将租赁广告牌交付乙方使用，租赁期间不得擅自解除合同，收回广告牌。

乙方权利义务

(1)乙方需按本合同约定按时向甲方缴纳租金。

(2)乙方应确保广告制作发布履行法定审批及申报备案工作，保证广告内容的合法性，真实性，不得违反国家的政令法规。违法制作和发布广告产生的一切法律责任由乙方承担。

(3)乙方必须在本合同生效之日起_______日内将广告安装完毕。若乙方不能按时安装广告，甲方有权解除合同，收回广告牌。

(4)乙方负责租赁广告牌的管理维护，因乙方管理维护不善导致广告牌倒塌造*身伤亡或财产损失的，乙方承担全部责任。

(5)广告发布后，若乙方要求修改广告画的规格，内容，版面等，须以书面形式通知甲方，征得甲方书面同意。

第五条 违约责任

甲方违约责任

(1)甲方违反本合同项下的义务，未按期将租赁广告牌交付乙方使用的，每逾期1日，按合同租金总额的_____%向乙方支付违约金，并应赔偿乙方因此遭受的一切损失。

(2)租赁期间，甲方擅自解除租赁合同，收回广告牌的，按合同租金总额的___%支付违约金，并应赔偿乙方因此遭受的一切损失。

乙方违约责任

(1)乙方未按合同约定期限交纳租金的，每逾期1日，按合同租金总额的____%向甲方支付违约金;逾期支付_____日的，甲方有权单方解除合同，乙方应赔偿甲方因此所遭受的一切损失。

(2)乙方不能按本合同约定期限安装广告的，甲方有权解除合同，收回广告牌。

(3)乙方违反本合同项下的其他义务，给甲方造成损失的，应赔偿甲方因此遭受的损失。

第六条 不可抗力

因*行为，场地拆迁或其他不可抗力因素导致广告无法继续发布的，本合同即告终止，双方不负违约责任，甲方根据乙方实际使用广告牌期间退还剩余的租金。

第七条 其他约定事项

第八条 争议解决

因本合同引起的或与本合同有关的任何争议，均提请西安仲裁委商洛分会委员会按照该会仲裁规则进行仲裁。仲裁裁决是终局的，对双方均有约束力。

第九条 合同生效

本合同经双方当事人签字(盖章)之日起生效。

本合同一式____份。正本____份，双方各执____份;副本____份，双方各执____份。正，副文本具有同等法律效力。

本合同如有未尽事宜，双方可进行协商补充或修订。

本合同及补充约定中未涉及的事项，均遵照中华人民共和国有关法律，法规和政策执行。

出租方(甲方)(签章)：___ 承租方(乙方)(签章)___

法定代表人：(签章)____ 法定代表人：(签章)____

身份证号码：_______ 身份证号码：_______

住址：_______ 住址：_______

邮编：_______ 邮编：_______

电话：_______ 电话：_______

开户银行：_______ 开户银行：_______

账号：_______ 账号：_______

委托代理人：(签章)____ 委托代理人：(签章)____

签约日期：_______ 签约日期：_______

签约地点：_______ 签约地点：_______

喷绘制作合同范本2

以下是合同圈为大家整理的关于《广告喷绘制作合同》，供大家学习参考！

甲方：乙方：依照《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定，双方在协商一致的基础上，就装修工程的有关事宜，达成如下协议：第一条 工程概况1．1 工程地点：1．2 工程内容：1．3 工程承包方式：1．4 工程期限 月，开工日期 年 月 日，竣工日期 年 月 日 5 合同价款：本合同工程总造价为（小写）： 元，大写¥第二条 甲方义务2．1负责协调施工队与邻里及城管之间的关系。2．2 参与工程质量和施工进度的监督，负责竣工验收。第三条 乙方义务3．1 施工中严格执行安全施工操作规范、防火规定、施工规范及质量标准，按期保质完成工程。3．2 严格执行有关施工现场管理的规定，不得扰民及污染环境。3．3 保证施工现场的整洁，工程完工后负责清扫施工现场。第四条 工程变更工程项目及施工方式如需变更，双方应协商一致，签定书面变更协议，同时调整相关工程费用及工期。第五条 工期延误5．1 对以下原因造成竣工日期延误，经甲方确认，工期相应顺延：（1）工程量变化和设计变更；（2）不可抗力；（3）甲方同意工期顺延的其他情况。因乙方责任不能按期开工或无故中途停工而影响工期的，工期不顺延； 3 因乙方原因造成工程质量存在问题的，返工费用由乙方承担，工期协商顺延,同一质量问题第二次整改工期不顺延。第六条 工程验收 工程竣工后，乙方应及时通知甲方验收。 本工程自验收合格双方签字之日起保修期为六月，六月后为有偿维修。第七条 付款方式工程完工验收合格后，扣除保证金 后（总款5%）付清剩余工程款 元（小写： ）乙方须向甲方提供 正规广告类发票 结款第八条 附则本合同自双方签字、盖章之日起生效。合同履行期间，双方均不得随意变更和解除合同。如有未尽事宜，由双方共同协商，作出补充规定，补充规定与本合同具有同等效力。本合同正本一式贰份，甲方执壹份，乙方执壹份，具有同等法律效力。甲方（盖章） 乙方（盖章）委托代理人： 委托代理人：年 月 日 年 月 日