心理健康教育专题——管好自己，不给别人添麻烦教案设计（完整文档）

下面是小编为大家整理的心理健康教育专题——管好自己，不给别人添麻烦教案设计（完整文档）,供大家参考。

　 管好自己不给他人添麻烦

　 教学背景 在课堂上，经常会出现学生说话、课间上厕所、迟到等影响课堂秩序的行为；在班级里，不按时打扫卫生、不交作业，不带校卡，给班级带来极大影响；在学校中，大声喧哗、课间打闹追逐、饭堂不能有序排队，严重影响了学校的秩序。

　因此，针对出现的这些问题，以及青少年身心发展的特点，设计此次心理课，使学生能够规范自己的行为，管好自己，不给别人添麻烦。

　 教学目标 1、认识你的行为会打来那些麻烦 2、麻烦的严重性 3、管好自己，不给别人添麻烦 教学重点 管好自己，不给别人添麻烦 教 学方式 情景分析，分享讨论，活动体验，讲授 教学准备 PPT 课件、学生准备纸笔 教学环节 教学内容 教学意图 （一）

　暖身活动

　 （二）

　引出主题

　 （三）麻烦定义

　创设情境：教师迟到进入教师，让学生开电脑、关灯、拉窗帘、关门，并让一位同学取东西。

　设问：

　（1）在老师进教室到现在，我让同学们做了什么？ （2）给大家带来了那些麻烦？ 播放图片及视频，主要内容为日本人排队的场景。

　学生思考：日本人为什么在任何情况下，都能做到排队？

　引出主题：

　日本人任何场合下都会排队，即使地震灾难面前也是如此，就是因为他们心里想的是“不能给别人添麻烦”。

　可以说，“不给人添麻烦”是日本人的常识。而随地吐痰、大声喧哗、插队、乱扔垃圾等都被视作给别人添麻烦的行为。

　问题一：什么是麻烦 学生讨论：

　让我们感到麻烦的事，分为两方面：

　1、你做的事情影响到了他人 2、你的事情让别人帮你做 我们一起来找“麻烦” 问题二：我们一起来找麻烦 1、在学校，你给老师、同学、班级、课堂、校园秩序带来麻烦… 2、在家里，你给父母添的麻烦… 3、社会中，给他人带来的麻烦…

　 1 、你做的事情影响到了他人 场景重现一：

　创设情境，在实际生活中让学生发现问题，感受问题。

　 运用视频和图片，引发学生的思考。让学生感到震撼和反思。

　 寻找我们平时给别人或者别人给自己带来的麻烦，明白麻烦的含义，从中感受自己平时生活中的小小举动，可能会给很多人带来麻烦。

　（三）

　麻烦场景重现 现

　 （四）

　我们的约定

　（五）

　总结

　上课了，老师在讲课，同学们都在认真的听，小明和同桌说话的声音越来越大，请问这一举动，可能会带来哪些麻烦？ 故事接龙：

　小明和同桌说话以后…

　场景重现二：

　在在上课，坐在左后排的小明将一个纸条传了上来，纸条上写着，传给小花（右前排），请问这一举动，可能会带来哪些麻烦？ 故事接龙：

　小明传纸条以后… 2 、你的事情让别人去做 场景重现三：

　教室做值日，三个人一组，但是小明早早的偷偷溜掉，这一行为，可能会带来哪些麻烦？ 故事接龙：

　小明没有做值日后… 场景重现思：

　小明晚上写作业，数学题好难，拿出手机一搜，尽然全部搜出了答案，又快有准，so

　easy ! 故事接龙：

　小明有了搜题软件后…

　视频欣赏：

　容易的生活 讨论：

　你从视频中感受到了什么，你还愿意过容易的生活吗？

　1、麻烦，麻烦，快走开（讨论）

　（1）在你们班出现的麻烦有哪些呢？ （2）我们应该怎么做？ （3）小组约定，共同签名

　 1、运用冯友兰的人生四个境界，引导学生做高尚的人。

　2、黄金法则：像你希望别人如何去对待你那样去对待别人

　 通过情景重现的方式，让同学们深切的体会，我们是如何给别人带来麻烦的。

　故事接龙的方式让学生感受小小麻烦带来的严重后果。

　通过四个情景分别来说明麻烦的两个 概念。

　 通过视频，更学生进一步了解到，过度依赖别人，容易的生活，会带来什么样的影响，加深学生的反思。

　运用约定的方式，是学生相互监督，共同进步。

　 通过总结，是学生的认知更加清晰，并明确到自己的思想和行为中。

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