幼儿教育现状及对策,菁选2篇（全文完整）

幼儿教育现状及对策1　　一、幼儿教育现状　　(一)对孩子过于溺爱，家庭中出现爱　　怎么闹就怎么闹，爱怎么玩就怎么玩的小皇帝、小公主。　　(二)家长总是埋怨孩子学会了这样不好的习惯，学会了那样不好的习下面是小编为大家整理的幼儿教育现状及对策,菁选2篇（全文完整）,供大家参考。

幼儿教育现状及对策1

　　一、幼儿教育现状

　　(一)对孩子过于溺爱，家庭中出现爱

　　怎么闹就怎么闹，爱怎么玩就怎么玩的小皇帝、小公主。

　　(二)家长总是埋怨孩子学会了这样不好的习惯，学会了那样不好的习惯。其实，有很多都是家长们在不知不觉中教的。例如：我们有很多家长*时爱打麻将，回家很晚，不注意多陪孩子。有些孩子到一定的年龄，就自己一个人玩自己的，不管对与不对，如果家长要管他的话，他就产生很强烈的逆反心理，因为他从小就没有学到约束自己的心理。

　　(三)目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育。过早的智力教育忽视了儿童爱玩耍、好动的天性，强迫孩子安静地接受教育，容易造成孩子的压抑心理。

　　(四)许多家长存在重视幼儿学习珠心算、弹钢琴等技能。从而逼迫孩子在很小的时候花大量时间去练习，而忽视了幼儿智力、情感的发展。

　　(五)现在社会上流行孩子学英语，那就让孩子上补习班，学英语;过两天，有看见打球很好，又让孩子学打球;总之，听别人说什么好，就马上跟去。素不知，孩子之间存在个体差异，家长在选择的时候，不应盲目跟随潮流，要考虑到孩子的兴趣和特长。

　　二、幼儿教育常见问题对策

　　(一)正确引导家长的教育目的

　　“儿童是*之父”，这是世界著名的幼儿教育家蒙台梭利的一句话。他认为，儿童天生就是红色区域里的一群，他们代表着真、善、美，我们对待新生儿的态度不应是怜悯，而应是怀着一种对造物之神的崇敬。*的任务是保证他们的天性得以自然成长，而不是强制他们或让他们按照自己的想法去发展。在此基础上，教育并非是“老师做了什么”，而是人类自身发展的自然结果，孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在他们特定的环境中吸取的经验而得来的。蒙台梭利说过：“即使是对那些非常幼小的孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学作准备，而是为了他们的生活。”那么，盲目报兴趣班的现象可以说是教育目的出了偏差。导致孩子的“知识消化不良”，到上小学时却失去了学习的兴趣;许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力，长期处在机械读、写、背的学习状态中;甚至有些孩子还出现不同程度的自闭症。

　　(二)加强儿童心理研究，真正了解孩子的兴趣

　　杜威认为“要有坚持的行动，兴趣必不可少”，如果孩子对一件事情有兴趣，他就会积极地、持续地做下去，从中获得欢乐和收获。我们应当了解我们的孩子，观察他们的行为，给予适当的引导。孩子是有特点的个体，每个孩子的能力、需要和爱好都是不同的。因此，我们没有必要强求他的爱好和所学的东西要和其他人一样。相信在家长的引导和关注下，家长会发现孩子的闪光之处。

　　(三)加强幼儿兴趣班的兴趣教育力度

　　幼儿园的教育重在培养幼儿的兴趣。让孩子喜欢音乐，喜欢数学、喜欢画画等等。使每个孩子能自发的进行各种素质教育活动，而不是强制性的进行说教，也不是填鸭式的传授。因此，作为幼儿园的教师应该遵循《纲要》的要求，以《纲要》为行为准则来进行每日的教学活动，让孩子们在活动中学习、提高各方面能力。那么，在幼儿园进行素质教学活动，应该注意哪些方面呢?我们首先要了解什么是幼儿园教育的任务以及幼儿教育对幼儿身心发展的作用。只有真正的对幼儿园教育有一个深刻的认识，才能更加明确自己的目标，做好自己的工作，不做无用功。

　　(四)提高兴趣班的质量，控制兴趣班的数量

　　在目前的幼儿教育状况下，兴趣班如雨后春笋般生了出来，如果不加约束和管理，必将降低质量，影响幼儿接受应有的素质教育。控制数量，提高质量最好的办法是市场化管理，同时，辅助一些评价机构，有针对性地对幼儿教育实施单位进行评估，引导教学发展方向，引导家长的消费观。

　　三、合理的幼儿教育形式建议

　　(一)活动形式多样

　　比如我们现有的体育活动已经完全打破了原有的早操、晨间活动、体育课的三部曲”形式，取而代之的是更加多元化的活动形式，如幼儿基本体操、运动会、课后体育活动、散步、远足、体育游戏、生活指导等等，灵活运用集体和个别活动的形式，使幼儿在多种形式中得到锻炼，健康成长。

　　(二)科学安排

　　对于幼儿园的任何一个单项素质教育活动都应该是“强度小些，密度较大，时间较短，强调节奏”，所以尽量减少等待、组织、材料分配的时间，增加幼儿活动的时间，加大密度。我们在教学中采取自选材料、幼儿示范、个别活动等方法来增加练习时间，又采用强弱结合，动静交替的原则安排活动内容，在幼儿适应范围内，增加强度，在期末测试中最高活动密度达78%，主要活动后幼儿*均心率在135次/分，改变了以往幼儿体育活动密度太小，强度太弱的局面。另外，加强整体配合练习，注重幼儿的反应等方面，大大增强了活动的效果。

　　通过兴趣教育，一是可以培养幼儿对各种教育教学活动兴趣;二是可以增强幼儿素质;同时幼儿对自己行为、举止、纪律等的自觉性都有提高。

幼儿教育现状及对策2

　　幼儿教育小学化引起了社会各界的广泛关注，在这一教学模式下，无论是管理还是教学内容都偏向于小学阶段。本文主要针对这一方面进行简要分析。

　　一、当前幼儿教育小学化的主要表现

　　许多家长在孩子的教育培养问题上缺乏正确的认识，经常看到家长津津乐道谈论一些三四岁的孩子认识了多少汉字和英语单词，怎样学习珠心算等等。许多幼儿园在这一方面起到了推波助澜的作用，他们在教学中植入了小学阶段的知识点，变相的拔高了教学的难度。在有些幼儿园的教学目标任务上，甚至明确规定在大班时增加多少识字量，汉语拼音达到什么样的标准，以确保幼儿进入小学阶段以后保持知识上的领先。这样的现象是典型的幼儿教育小学化趋势，不利于幼儿身心发展。

　　二、幼儿教育小学化现象的原因分析

　　幼儿教育小学化倾向，既和幼儿园不科学的办学理念有关，也和家长浮躁的心态以及社会舆论的不正确导向有关。一是个别幼儿园制造招生“噱头”。学前教育阶段招生比较激烈，不少幼儿园都在打造特色品牌上做文章。幼儿的素质发展如何，这是一个综合评估的软值表，而许多幼儿园直接打出了小学化的一些指标作为招生的亮点，例如幼儿园阶段汉语拼音要达到什么程度，数学要达到什么程度，为自己本园的招生制造噱头。二是部分家长存在急于求成思想。每一位家长都希望自己的孩子成龙成凤，但是有些家长认为不能让孩子输在起跑线上，甚至要赢在起跑线上，把小学阶段的内容在幼儿阶段就强加进去，不仅自己亲自上阵动手教孩子们拼音、算术，而且也要求幼儿园进行相关的教学。部分幼儿园为了满足家长的需求，也在一定程度上助长了这一现象的发展。三是社会舆论导向影响办学方向。现在的社会舆论很多时候呈现出哗众取宠的不良倾向，特别是全媒体时代，经常会出现某一孩子三岁便熟读唐诗多少首、会多少以内加减法等等、认识多少个汉字、会讲多少个故事的内容，直接影响了一大批家长，他们迫不及待的加入到这一行列，无形中助推了幼儿教育小学化的发展。

　　三、幼儿教育小学化现象的有效破解

　　幼儿教育应当立足于幼儿的身心发展特点，立足于幼儿培养目标，采取针对性的教学举措，而不应该急于求成、急功近利。对此，幼儿园和广大教师要想方设法纠正这一趋势。1.强化沟通交流，消除家长急功近利思想。幼儿园要通过家长会、校讯通*台等方式，向家长灌输科学的"育儿思想。让家长明白幼儿的每一个阶段，有着最适合他的培养内容，切不可拔苗助长，消除家长的急功近利思想。广大教师也要利用和家长接触的机会，向家长传授一些教育学、心理学方面的尝试，让家长明白幼儿教育阶段并不适宜提前介入小学的内容。2.遵循教育规律，科学设置幼儿教育课程。每个幼儿园在设置课程时，一定要尊重幼儿的身心发展特点，坚决不得使用小学阶段的教材，严格限制拼音、汉书写等方面教学的容量和难度。在幼儿教育课程设置中，必须要严格遵循幼教大纲，紧密结合幼儿年龄阶段的特点，科学有效的设置相关教学课程。3.立足幼儿特点，潜移默化之中开展教学。对幼儿进行一些拼音、汉书写等方面的教学未尝不可，但要严格限制容量和难度，并且要注意教学的方式方法，应当在潜移默化中让孩子们掌握。例如教幼儿识字可以结合儿歌的学唱、绘本的阅读，让孩子们逐步熟悉生活中一些常见的物品，进而掌握这些生字，在潜移默化之中达到了掌握的效果。4.改进教学模式，赋予幼儿宽泛成长空间。一方面要增加动手操作的能力，多引导孩子们做手工、画画等提高操作能力。另一方面要开展各种各样的活动，包括室内活动和室外活动两种方式，在室内活动中多创设一些情景让孩子们勇于表达、相互协作，在户外活动中多培养孩子们亲近大自然的意识，在看似游戏玩耍的过程中提高与人相处的能力，增强孩子们整体素质水*。

　　综上所述，面对学前教育小学化的趋势，广大教师以及幼儿园管理层要充分重视，并认真分析其深层次原因，做到准确分析、有效改进，为孩子们的成长创造更好的条件。

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