2023人教三年级上册数学教学设计,菁选3篇（完整文档）

最新人教三年级上册数学教学设计1　　教学目标　　1.根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。　　2.引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。　　3.学下面是小编为大家整理的2023人教三年级上册数学教学设计,菁选3篇（完整文档）,供大家参考。

最新人教三年级上册数学教学设计1

　　教学目标

　　1.根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。

　　2.引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。

　　3.学生经历与他人交流各自算法过程，培养他们能与人合作学习的能力。

　　4.通过多种形式练习来提高学生的计算能力。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　掌握三位数加三位数的计算方法。

　　【教学难点】

　　理解三位数加三位数的算理。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。

　　课件出示教材第36页主题图。

　　学生自由回答。

　　师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于*湿地部分动物种类的统计表。

　　课件出示教材第36页表格。

　　学生交流自己搜集到的其他湿地野生动物。

　　师：这是关于*湿地部分动物种类的统计表，说一说：你从中知道了什么?

　　学生汇报：

　　生1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、哺乳类。

　　生2：知道了其中鸟类最多有271种，爬行类122种，哺乳类最少，只有31种。

　　师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗?

　　【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础。】

　　二、探究体验新知

　　1.教学例1

　　师出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?

　　师根据表中信息，该怎样列式计算呢?(指生列式)

　　生列式：271+122。

　　师：这两个数有点大，又不是整十整百的数，能口算吗?那我们该怎么办?

　　生：用竖式计算。

　　师：一起说笔算方法――相同数位对齐，从个位加起。

　　生尝试独立列竖式笔算，师巡视了解情况。

　　展示交流竖式计算的方法及结果，对表现好的学生表扬鼓励。

　　师：你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?

　　生：跟我们一起学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

　　2.教学例2

　　师出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种?

　　学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导学习有困难的学生。

　　组织学生交流展示271+31的竖式计算方法。重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

　　师：想一想，271+903，该怎样计算呢?自己试一试。

　　学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　师：你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?

　　生：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位上进一。

　　师：说得很有道理，同学们，根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很好!

　　师：比较这三个竖式，你发现有什么相同的地方?和不同的地方?

　　生：我发现第一个加数都相同。

　　生：我发现第二个加数变化了，就有进位也有不进位。

　　师：观察的真仔细，也就是说，第二个加数变化，就会出现不进位和一次进位的情况。

　　师：下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么?”。

　　组织学生汇报交流：

　　相同数位对齐，从个位加起。

　　哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

　　师：这就是今天我们要学习的三位数加三位数的不连续进位的加法。(板书：三位数加三位数)

　　三、练习提升

　　1.我是小医生，把错误的改正过来。

　　(1)买一个地球仪和一个书包共需要多少钱?

　　(2)你想买什么?要花多少钱?

　　(3)和同桌互相提一个数学问题并解答。

　　四、总结

　　在本节课的学习中，你有什么感受?说一说在本节课中的收获。

　　学生自由交流各自的收获、感受。

　　【板书设计】

　　三位数加三位数(不连续进位加)

　　271 271 271

　　+ 122 + 31 + 903

　　——— ———— ————

　　393 302 1174

　　【课外作业】

　　1.用竖式计算

　　126+242320+485 107+385 542+175

　　2.电饭锅358元，微波炉329元，台灯176元，电风扇385元，如果让你买两件商品，你会怎么买?算算价钱。

最新人教三年级上册数学教学设计2

　　教学目标

　　1、直观感知四边形,认识四边形的特点,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

　　2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动,培养学生观察比较和概括抽象的能力。

　　3、通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重难点

　　认识四边形的"共同特点,分辨不同四边形的不同之处。

　　教学过程

　　一、引入，从“从趣点”出发

　　1、认一认四边形

　　(1)课件出示主题图。

　　师:你能说出哪些图形的名称?

　　师:我们学过的长方形、正方形都是四边形。(板题:四边形)

　　(2)请同学们在书上将四边形涂上阴影

　　二、学习演练

　　1、观察讨论:到底什么样的图形是四边形呢?

　　结合图形得出,师板书:四边形有四条直直的边、有四个角。

　　学习例1

　　(1)开放尝试,独立完成。

　　(2)投影展示,交流讨论。

　　(3)比较加深,说说那几个图形为什么不是四边形。

　　2、学生说一说生活中的四边形

　　3、分类:

　　(1)小组合作,要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边。比比看哪个小组分得多。(老师分发信封)

　　(2)汇报交流,投影展示,说说分类的方法。

　　课堂练习

　　三、练习，从“差异点”提高

　　4、学习例2

　　①先用尺子量一量,再用三角板上的角比一比,找出它们之间的不同之处。

　　②哪两个四边形比较象,不同在哪儿?小结得出:长方形和正方形都是比较特殊的四边形,它们的角都是直角;长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。

　　③长方形和正方形的异同。

　　四、概括，从“智能点”提升

　　小结全课,看书巩固。通过这节课,你有哪些收获?

最新人教三年级上册数学教学设计3

　　教学目标

　　1、通过实践活动,感知、了解千米的含义,建立一千米的长度观念。

　　2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

　　3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

　　教学重难点

　　建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。

　　教学过程

　　一、复习，谈话

　　1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。再填空。

　　2、下列测量活动用什么长度单位合适?

　　(1)测量铅笔的长度。

　　(2)测量旗杆的高度。

　　(3)测量课桌的高度。

　　(4)测量硬币的厚度。

　　思考;测量三元到丰都的路程。

　　师:如果要测量三元到丰都的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?

　　3、揭示课题:用米测量太麻烦了。三元到丰都的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)

　　二、观察

　　在日常生活中我们见过“千米”,如:

　　(1)出示四张画片,学生观察讨论,说标记的意思。(书上4页四幅图)

　　A图一:汽车时速表

　　B图2:公路上汽车限速每小时30千米。

　　C图3;公路上的里程碑。

　　(2)师:你还在哪些地方见过或听过“千米”?(让生答)

　　(3)小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板书:(公里km))

　　三、联系生活，初步建立“千米”观念：

　　1千米有多长呢?昨天老师带领大家走了100米的路程,(课件出示食堂到周转房口)想一想,1000米要走多少个100米?(10个)对,就是像我们昨天那样走10次,5个来回。

　　10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成

　　1千米=1000米全班齐读一次。(指导学生朗读:用不同的停顿来区分)

　　追问:2千米=( )米(让学生说想法,如:2千米里有2个1千米,就是20xx米)

　　4千米=( )米3000米=( )千米

　　9千米=( )米6000米=( )千米

　　四、再次建立1千米的长度概念

　　1千米到底有多长?

　　出示新庄小学操场:这是新庄小学的操场,一圈是400米,沿着它跑两圈半是是多少?

　　让学生尝试算一算两圈半是多少米?然后展示交流。最后教师总结。

　　400×2=800(米) 800+200=1000(米)

　　1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米

　　学生齐读。

　　想一想:从校门口大约到什么地方是1千米?

　　你家到学校大约有几千米?

　　五、做一做

　　再次体验1千米的长度?

　　(1)三元中学操场:这是大家非常熟悉的三元中学,你知道沿着它跑道走一圈时多少米吗?老师做了实地测量,是200米,那走几圈是1千米?(指名回答:5圈)

　　(2)星期天,杨老师进行了一次实地测量,从我们校门口出发一直医院背后,大约是1千米。

　　(3)从校门口到向家坝铺的水泥路大约是1千米。

　　现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。

　　(4)你能从生活中找出1千米吗?

　　六、实际运用

　　小帅在早锻炼,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

　　学生练习后,再展示交流。

　　200×5=1000(米) 1000米=1千米

　　七、拓展训练

　　改一改:

　　(课件出示)小明的日记

　　20xx年12月5日星期六

　　今天早晨7点钟,我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸,然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站,一看手表,哇!才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁,丁丁问:“小明,上哪儿去?”我说:“去广场放风筝。”丁丁说:“广场离这里很近,才1米呀!

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