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    苏教版三年级下册语文第二单元教案合集(全文完整)

    浏览数: 发布时间:2022-09-16 09:40:03

    下面是小编为大家整理的苏教版三年级下册语文第二单元教案合集(全文完整),供大家参考。

    苏教版三年级下册语文第二单元教案合集(全文完整)

    好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领,使教师在教学工作中事半功倍,取得良好的教学效果。忽视教学设计,则不仅难以取得好的教学效果,而且容易使教学走弯路,影响教学任务的完成。下面小编给大家带来关于苏教版三年级下册语文第二单元教案,方便大家学习。

    苏教版三年级下册语文第二单元教案1

    《拍手歌》

    教学目标:

    知识与技能:

    1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。

    2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

    3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

    4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

    过程与方法:

    1、通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

    2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

    3、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

    情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。

    教学重点难点:

    教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。

    教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

    教学准备:课件,生字卡片,生词卡片

    教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法

    学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习

    教学过程:

    (一)展示图片,谈话导入,揭示课题

    1、课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

    2、揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。

    3、认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

    (二)初读课文,整体感知

    1、学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。

    2、学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。

    3、同桌互读,纠正字音。

    (三)细读课文,借图识记

    1、画一画,找一找。

    引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

    2、读一读,选一选。

    这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习:

    牢记  保护  伙伴

    我们要(  )大自然中的动物。

    动物是我们的好(  )。

    学过的生字大家一定要(  )。

    练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词语说句子,看谁用得准确。

    3、“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。

    4、自由读文,巩固生字。

    (四)拍手游戏,品读课文

    1、学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。

    2、同桌拍手互读。

    3、全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。

    (五)整体把握,练习说话

    1、引导学生默读课文,想一想:第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

    2、学生思考后交流。

    3、让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。

    (1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。

    (2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。

    (六)书写“保、伙、伴”

    1、观察偏旁,归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁需要注意些什么。

    2、观察部件,交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

    3、教师范写,学生练习。

    4、师生赏评,练习改进。

    (七)拓展小结

    1、总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

    2、拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。

    (八)布置作业:

    1、熟读课文。

    2、把今天学过的内容讲给家人听。

    苏教版三年级下册语文第二单元教案2

    《田家四季歌》

    知识与技能目标:

    1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬”4个生字的字音。

    2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。

    3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

    4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。

    过程与方法:

    1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。

    2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

    情感、态度和价值观:通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。

    教学重点:学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

    教学难点:能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

    教学过程:

    一、欣赏音乐,激发情感

    播放歌曲《四季歌》。

    激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。

    二、学习字词,诵读儿歌

    1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?

    出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

    (春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。)

    2、叫号游戏。(巩固四个生字)

    师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!

    师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。

    3、听课文录音,整体感知。

    (1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

    生听课文录音。

    (2)师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花

    三、朗读儿歌,理解内容。

    (一)读准字音

    1、跟录音读课文。师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

    下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。

    2、指名读。师:读得真不错。

    3、比赛读。(2小组)

    (二)理解儿歌:

    1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。

    2、春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

    3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。

    4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。

    5、冬天雪花飘。(板书:飘)师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了,我们可以干什么?

    6、师生合作读。师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗?

    四、巩固拓展,看图编儿歌:

    1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。

    (1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。

    (2)读一读,想一想,什么季节开什么花?

    (3)想想下列词语描写的是哪个季节?

    2、师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊?

    3、师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)

    4、请你读一读:

    5、游戏:拍手歌

    五、总结:

    师:小朋友,一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

    苏教版三年级下册语文第二单元教案3

    《玲玲的画》

    学习目标:

    1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

    3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

    教学时间:两课时

    教学过程:

    第一课时

    一、创设情景、谈话导入

    ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开第5课,教师(板书课题:5《玲玲的画》)

    ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

    二、尝试学习、读文识字

    1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

    2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

    3、合作学习

    (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

    (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

    ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

    ◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

    (3)四人小组讨论识记这些生字。

    (4)全班交流。

    三、整体感知、初步了解。

    1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

    2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

    3、交流:课文写了一件什么事?

    4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

    全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

    随学生回答教师板书:

    起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

    经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

    结果:得了一等奖。(好事)

    5、设疑:

    一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

    四、指导观察、练习写字。

    1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

    2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

    3、学生练写。

    4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

    第二课时

    一、游戏激趣、复习生字

    ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

    ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

    二、启发思维、朗读感悟。

    1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?

    2、解决问题:

    ◎学生自由读课文,画出有关句子。

    ◎交流。并读出相关的句子。

    (1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

    为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

    为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

    你觉得这是一位怎么样的爸爸?

    (2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

    玲玲想了想,她会想什么?

    她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

    “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

    (3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

    这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)

    3、教师进行朗读指导。

    (要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

    4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评

    议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

    5、分角色朗读课文,深化理解。

    三、训练表达,渗透思想

    1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

    (教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

    2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

    四、做一做:完成课后练习

    好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

    苏教版三年级下册语文第二单元教案4

    《树之歌》

    教学目标:

    1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。

    2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

    3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。

    教学重点:利用形声字特点学习8个带木字旁的生字,初步了解树木特点,朗读、背诵儿歌。

    教学难点:认识15个生字,正确书写10个生字。

    第一课时

    教学目标:

    1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字,会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

    2.通过读文、看图,初步了解杨树、榕树等树木的特点。

    3.正确、流利地朗读课文。

    教学重点:

    利用形声字特点学习带木字旁的生字。

    教学难点:

    正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

    教学过程:

    一、联系生活导入

    在你家周围、小路旁或者公园里,你经常看到哪些树木?

    杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

    我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木,人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关,题目是《树之歌》。

    二、初读儿歌,认识树木名称

    1.借助拼音朗读儿歌。

    2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。

    3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。

    杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

    木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

    一共11种树木,“松柏”指的是松树和柏树。

    4.出示带拼音的词卡,开火车认读。

    杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

    木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

    去掉拼音,再次认读。根据学情范读正音,注意“梧桐”连读第二声,“枫、松”后鼻音。

    5.到书中插图去找一找这些树木,拿不准的问问旁边的小伙伴。

    这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。

    三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

    1.把树木名称中带有木字旁的生字变红

    梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

    2.这些树名里藏着许多生字,借助拼音读正确。

    仔细观察,你有什么发现?

    (课件出示:梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂)

    引导学生自主发现这些生字的共同点:它们都是左右结构,左边都有木字旁,表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。

    像这样的字,左边木字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同,比如“吾—梧”,你还能从中找到这样的字吗?

    (“同—桐,风—枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同,可以直接“读半边”。

    其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢?

    “松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似,但不完全相同,“松”的右边是“公”,声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

    “杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字,“杉”的右边是“彡”读音shān,“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆,如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。

    四、了解树木特点,给树木贴

    1.给树木贴。

    出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画

    杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。

    枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。

    图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句,标画出每种树木的特点,再和同桌合作为它们贴上。

    2.全班汇报,解读儿歌。

    预设:这棵树是杨树,我在路边看见过杨树,它很高,树干上还有“大眼睛”。教师:杨树生长速度快,高大挺拔。树冠高扬向上,所以叫“杨树”。

    预设:右边的是榕树,榕树很粗很壮,远远看去就像一片树林。

    教师:大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”,可以独木成林。在南方,田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭,是过路人休息、乘凉的好场所。

    预设:我找到了梧桐树,它的树叶真像一片片手掌。

    教师:你从哪儿发现了梧桐树的秘密?

    预设:梧桐树叶像手掌。

    教师:这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等),认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶,比画手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。)

    人们历来把梧桐树看作吉祥的象征,传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上,以求“栽下梧桐树,引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。

    预设:我找到了枫树,枫树秋天叶儿红,它的叶子一到秋天就变红了。

    教师:正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”

    预设:这是松树,那是柏树,松树的叶子像一根根细针,柏树的叶子是扁平的,它们四季都是绿的。

    教师:所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多,你瞧,这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有,松树的果实松子非常好吃。

    再看柏树,这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林,古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏,它们和长城、故宫一样,也是十分珍贵的“国宝”。

    你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?

    松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失,所以不会落叶,保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。

    3.同学们把都找对了,一起读一读吧。

    4.这些树木各有各的特点,我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。

    试着背一背。

    五、学写生字

    1.学写生字:杨、桐、枫、松、柏.

    观察结构特点:左窄右宽,左高右低。

    注意关键笔画:“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩,“松”的右边撇低捺高。

    2.抄写词语:杨树、树叶、枫树、松柏。

    六、拓展

    还有一些树木的名称也带有木字旁,请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点,猜一猜它们是什么树,连一连。(课件出示词语及图片)

    Nán xiàng huái shì yòu

    橡 楠 柿 柚 槐

    第二课时

    教学目标:

    1.巩固生字,会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字,会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

    2.熟练朗读课文并背诵下来。

    3.通过读文、看图,了解木棉、桦树等树木的特点,感受大自然树木种类的丰富。

    教学重点:

    巩固所学生字,初步了解树木特点。

    教学难点:

    背诵儿歌,正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。

    教学过程:

    一、朗读儿歌,复习词语

    梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

    木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

    二、多种方法识记生字

    (一)学习“装、疆”

    1.朗读儿歌,注意结尾的字的发音。

    结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外),是儿歌中的韵脚,朗读时注意读准字音,大家齐读这首儿歌。

    2.运用字理学习“装”和“疆”。

    “装、疆”是我们要认识的生字,谁来读一读。

    “装”是形声字,上边的“壮”表示读音,下面的“衣”表示字义。

    “疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字,表示用弓记步来丈量土地,右边的三横两田表示田地之间的疆域界限,也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。

    3.组词。

    疆——边疆、疆土、疆界、新疆

    装——服装、军装、新装、包装

    (二)学习“耐、守、银、化”

    小组学习,讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。

    1.借助语境识记“耐”和“守”。

    读句子“桦树耐寒守北疆”,猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆,它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。

    2.熟字换一换识记“银”和“化”。

    “很、跟、眼”的右半边和“银”相同,金字旁和金属有关。

    “花”去掉草字头就是“化”,“华”去掉十也是“化”。

    “化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

    3.通过组词巩固。

    忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时

    银行、银河、银色、化石、变化、绿化

    4.把这几个生字放回儿歌中,再读一读。

    三、朗读儿歌,了解树木特点

    1.有的树木喜欢暖和的地方,还有的树木能够忍耐严寒——“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。”

    看图片,体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下:

    木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花,花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神,因此木棉花被誉为“英雄花”,木棉树也就成了“英雄树”。

    桦树的种类很多,在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动,十分耐寒,生命力强,在大火烧毁的森林以后,首先生长出来的经常是白桦。

    2.请你上下对应看这两句,咱们来对对子吧!

    “木棉”对什么?“木棉”对“桦树”

    “喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”

    “在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”

    3.句子对仗工整,读起来朗朗上口,咱们来读一读、背一背。(加停顿线)

    木棉喜暖在/南方/,

    桦树耐寒守/北疆/。

    4.同桌一起学习最后一句,先读一读,再说说银杏、水杉和金桂的特点。

    银杏水杉活化石,金桂开花满院香。

    对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑,预设“活化石”。

    活化石是延续了上千万年的古老生物,同时代的其他生物早已绝灭,只有它们独自保留下来,适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。

    银杏的祖先最早出现在三亿年前,后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了,只在我国部分地区保存下来一点点,流传至今,成为稀世之宝。银杏树生长较慢,寿命极长,从栽种到结银杏果要二十多年,四十年后才能大量结果,因此人们称它为“公孙树”,“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果,银杏树又叫白果树。

    水杉也是珍贵的“活化石”,俗称“世界爷”,树干又高又直,叶子细小,是世界现存的稀有植物,是我国一级保护植物。

    银杏和水杉是活化石,都是非常古老的树种。

    桂树在秋季开花,金桂花朵金黄,花香馥郁。“八月桂花遍地开,桂花开放幸福来”,人们把桂花看作吉祥之兆。

    5.树木和名称对对碰。

    出示图画:桦树银杏水杉木棉金桂

    你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。

    预设:桦树皮是白的,银杏的叶子像小扇子,水杉的叶子细小,木棉开红花,开着金黄色花的就是桂树,秋天桂树开花可香啦!

    四、朗读背诵儿歌

    1.开展多种形式的朗读,感受儿歌的韵律美。

    同桌合作读,小组比赛读,拍手打节奏读,做到正确而熟练。

    2.借助填空,结合图片,练习背诵。

    3.朗读课文,完整背诵。

    五、模仿与运用

    儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,帮助我们了解树木的特点,咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧,可以说说树枝、树叶的形状,可以说说花开的样子、香味,也可以说说树木的习性。

    (课件出示柳树、槐树、柿子树等图片,学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。)

    预设:柳树枝条细又长。

    预设:槐树开花一串串。

    预设:柿子树上挂灯笼。

    预设:桃树花开红艳艳。

    ……

    六、学写生字、词语

    1.学写生字:壮、化、棉、杉、桂。

    观察结构特点:左窄右宽,左右等高。

    注意笔画顺序:“壮”的左边是点、提、竖。

    “化”的右边先写撇在写竖弯钩。

    2.抄写词语:木棉、水杉、化石、金桂。

    3.请你给下面的树写上名字。

    (杨树的图)(枫树的图)(松树的图)

    七、拓展阅读

    (一)阅读课后练习第三题,关于树木的谚语

    1.不同的树木有自己的特点,在人们心中,树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这3句话,说说你的理解。

    2.讨论交流,互相启发,师适时点拨。

    十年树木,百年树人。

    “树”为“培养”的意思,比喻培养人才是百年大计,很不容易,需要很长时间。

    树高百尺,叶落归根。

    意思是说树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿,一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。

    树无根不长,人无志不立。

    意思是说大树若没有树根就不能生长,人要是没有志向就像大树没有树根一样,不能成才,告诉我们人要树立远大的志向。

    3.熟读成诵,试着背一背。

    (二)推荐阅读《树之歌》

    读读下面这首《树之歌》,你一定会对树木有更多的了解。

    树之歌

    榆树高,槐树壮,

    梧桐树叶像手掌。

    石榴开花红似火,

    桂树花开十里香,

    桑树结果紫又甜。

    松树四季披绿装,

    棕树喜暖在南方,

    橡树耐寒守边疆。

    选自人教版《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》语文园地五“日积月累”

    小结:课文中介绍了11种树木,这些树木选取的是东、南、西、北有代表性的树木,大自然树木的种类十分丰富,希望你们能到生活中认识更多的树木,并记住它们的名字。

    苏教版三年级下册语文第二单元教案5

    《曹冲称象》

    教学要求:

    1、认识12个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。

    2、正确、流利的朗读课文。

    3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。

    重难点,关键:

    1、识字、写字。

    2、弄清曹冲是怎样称象的。

    课时划分:

    两课时

    第一课时

    教学过程:

    一、谈话,导入新课

    1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?

    2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

    二、自由读课文,认读生字,整体感知

    1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。

    2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

    3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。

    4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?

    5、指名反馈。

    三、读文,体会称大象的难度

    1、找出描写大象的语句。

    2、指导感情朗读,体会大象的大和重。

    3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。

    四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明

    1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?

    2、学生交流,这些方法行吗?

    3、分角色朗读课文,体会当时的情景。

    五、朗读课文。

    第二课时

    教学过程:

    一、复述故事,引入新课

    1、出示生字卡片,大家一起读一读。

    2、谁能把这个故事简单的说一说。

    3、官员们都说了些什么方法?

    4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。

    二、读文实验,了解称象的过程

    1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?

    2、指名根据课文内容说一说。

    3、引导讨论:

    (1)曹冲的办法好吗?

    (2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?

    三、总结全文,启发学生

    1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?

    2、应该学他什么?

    3、有感情的朗读课文。

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