一年级语文《dtnl》教案设计.doc

下面是小编为大家整理的一年级语文《dtnl》教案设计.doc,供大家参考。

　4. 《d t n l 》教案设计

　年级

　一年级

　学科

　语文

　课题

　《 d t n l 》

　 课时

　一课时

　备课人

　梁志娟

　学校

　许家营小学

　教材分析

　本课包括五部分内容。

　第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

　第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

　第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

　第五部分是一首儿歌。

　教学目标

　1．知识目标

　（1）学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　（2）学会 d、t、n、l 与单

　韵母拼读音节及带调拼读音节。

　2．能力目标

　初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　3．情感目标

　明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　教学重

　难点

　重点

　明白学习汉语拼音能帮助识字 和 阅读，学习普通话。有主动学习 的 兴趣。有良好的写字习惯。

　难点

　会正确书写。会正确拼读音节。

　教学准备

　生字、词语卡片

　教学流程

　 教学过程

　一、创设情景，复习导入

　1．复习 6 个单韵母及 y、w、b、p、m、f6 个声母。

　（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着 6只单韵母苹果和 6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫

　什么？自己轻声读一读。

　（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

　（3）开小火车读1 号果盆里的单韵母苹果。

　（4）2 号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

　2．揭示新课。

　声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音

　第4课中的2个声母 d、t。

　二、借助插图，学习新知

　1．教学声母 d。

　（1）出示课文 d的插图：图上画着什么？

　（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

　（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d。（板书 d）

　（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

　（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d。

　（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

　思路

　此设计不局限 于 “ 唯 一 ”“ 统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

　（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d的位置，当堂指导正确书写。

　2．教学声母 t。

　（1）出示课文 t的插图：图上画着什么？

　（2）（板书 t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

　（3）教师示范读t（注意区别 t 和 d的发音）。

　（4）学生模仿读t，多种形式读准声母 t。

　（5）你还看到过什么东西很像 t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

　（6）t 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

　3．拼拼音节。

　（1）教师在 1 号

　果盆里取出e贴在d 的 旁 边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　（2）教师又取出ɑiu，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

　（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。

　4．课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

　三、合作拼读，自

　主识字

　1．同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

　2．反馈。

　（1）指名看图讲小故事。

　（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

　思路

　以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生

　早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。

　3．拓展训练。

　游戏：摘苹果。

　（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

　苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

　三、小结。

　小朋友的本领真大，这节课，不但

　学会了 2 个声母，还自己拼音节认识了 5 个生字呢！学习拼音用处真大呀！

　作业设计

　练习读写 d t n l

　板书设计

　d t n l

　课后反思

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