传统工艺融入大学生创新创业项目的教学改革与实践

□王邻霖

大学生是创新创业教学的主力军，切实促进创新创业教学的改革发展是高等院校当前面对的重要课题。把传统工艺融入大学生创新创业教学，可以增强高等院校学生的创新创业思维理念，进而严格规范大学生创新创业的道德、激活学校的创新创业精神、继续丰富学校创新创业教育的内涵。通过对传统工艺研究与创新创业教育学科建设、课程体系、实验活动、大创项目人才培养等方面进行融合，可以实现把传统工艺高等教育纳入大学创新创业教学，切实增强高等院校学生创新创业的综合实力。

现如今，中国高等教育是世界创新创业教育的最重要组成部分之一。当前，中国大力弘扬发展中华优秀传统文化，中国高等教育在创新创业和传统文化教育的融合发展上，有着不可推卸的重要责任。而传统工艺不仅属于中华优秀传统文化，而且契合大学创新创业教育的重要内容，因此把传统工艺全面纳入大学创新创业教学体系，发挥传统工艺在创新创业教育中的实践性作用，将传统工艺贯彻于大学全体学生发展的全过程具有功在当下利在千秋的重大时代意义。

（一）坚持传统工艺教育与培养和实践社会主义核心价值观相结合

要秉持历史唯物主义和辩证唯物主义的思想立足点、观念和方式，在中国大学生创新创业文明精神的营造过程中，深入发掘和演绎传统工艺所包含的当代社会价值。要处理好传承与创新之间的关系，着重进行创新性转化和创造性发挥。

（二）始终把传统工艺与时代精神教学和革命传统文化教育结合

在中华优秀传统文化的背景下，对中国大学生创新创业进行有效的计划训练，项目内容既要大力宣传以爱国主义教育为核心的中华民族精神，也要积极宣传以变革创造为核心的时代精神，传承和发扬传统工艺中所包含的各种精神。

（三）坚持把传统工艺成果和学习借鉴海外先进文明的优秀成果相结合

大学生的创新创业教育既要高度重视培养学生的民族自信心、荣誉感，也要注意引领学生建立全球视野，博采众长，主动掌握世界前沿的创业理念，并汲取成熟的创业理论。

（四）坚持课堂教学和实践教育相结合

既要发挥传统课堂的主渠道功能，积极建立并开设基于融入传统工艺的创新创业课程内容，也要注意充分发挥课外活动与社会实践的重要功能，积极引导大学生走出传统课堂，根植于大地，通过实地学习传统文化提升自身的思想才能，在艰辛奋进中磨砺自身的意志品格。

很多院校都愿意培训专业型的管理人员，可是现在社会需求最强烈的是综合能力全面发展的管理人员。而学校的职业指导工作的开始时间一般都较晚，也没有办法随着就业市场制度变革和教育形式变迁而进行相应的变化。同时学校对学生的创业意识也缺乏引导。高等院校对于这些重要内容都没有引起关注，或者仅仅单纯地讲授了课程中理论领域方面的知识，使得大学生的综合管理素养一直没有得到应有的提升，从而出现了高分低能的现状。学生没有端正的就业观和择业观，对自身的领导才能又没有信心，一心只想从事高收入、待遇好的工作而不去付出。

创新创业课堂教育中存在的问题，主要表现在：

教师讲授的教学内容陈旧，只能单纯地灌输。现在知识更新的速度很快，特别是在大学生创新创业方面可以说是日新月异，而现在我们的教材却陈旧而混乱，内容碎片化，无法形成系统、完整的知识体系。而且教师讲课时缺乏具体的目标，学生听起来很枯燥乏味，注意力也难以集中。

老师在创新创业方面的经验不足。专业课的主要目标是对创新创业意识的培养，但由于这是一门实用性较强的课程，要求教师必须具有相当丰厚的课堂教学实践，以及创新性应用经历。在课堂教学实践的过程中，一些教师自己也是刚结束了学生身份，就开始指导大学生如何创新创业，从而造成了教学效果和学生的学习效果不理想的问题。此外，教学效果很难监管，仅仅是以上课提问或者试卷的形式完成，课后没有互动或者交流，无法对教学的实际效果形成有效的监督。

（一）传统工艺思想的融入

古人讲究“天人一体”的哲学，推崇型美、材优、工巧的设计理想，直到现在仍然拥有十分重要的影响和积极意义。早在中国先秦时代，古人就有对造物设计应以身作则，要求和谐、天然、意境等一系列的设计理论，比如在诸子百家争鸣中不仅有庄子提出的“天地有大美而不言”“朴素而天下人莫能与之争美”“覆载天地刻雕众形而不为巧”等理论中要求质朴、天然，合乎事情本质的设计思想，还有墨子“利于人谓之巧，不利于人谓之拙”的以人为本的造物设计思想，加上管子“无益之物，守法者不生”的实用思想，慎子则指出“有法度者，不可巧以诈伪”即造人应重视商品自身的重量、长短、尺寸等要素，韩非子强调“其质至美，物不能饰之”的概念，就是在设计时应详细考虑商品自身的文化精髓。在大学生创新创业项目的教学过程中，应注重于指导大学生系统地掌握中国传统文化的哲学思想、美术观念和工艺，而对于以传承文化为内容并融入大创项目中的团队，则应该系统地掌握传统工艺文化、理论知识，并熟悉传统工艺的表现形式，以培养大学生对传承传统文化建设精髓的认知与运用能力。

对传统遗产并非单纯地利用，必须在传承的基础上，根据时代的要求加以发扬光大。随着时代的变迁，那些传统造物理论和古代造物为基础的文化创造设计就必须符合年轻一代的审美理念，并给予更好的“活化”创新，为其注入新时代的血液让其重新“复活”，更好地展现其传承精神的魂魄与年轻时尚的面貌。因此，大学生创新创业项目的教学与传统工艺的融入方面，须根据市场的需求，以实践为基准，进行对传统工艺的活化转换，如此方可成功。

（二）民族文化精神的融入

在漫长的历史发展的过程中，中国产生了众多丰富的民族文化精髓，而中国各民族人文精髓在文化、建筑、服装、器物、手工艺等艺术中，都有丰富的体现。各民族在传承工艺品的过程中，在细心创作以精益求精的时候，也表达着对生活的渴望与热爱，传统手工艺匠师这种锲而不舍、精益求精的精神对于今天来说也是十分重要的。因此，传统工艺融入大学生创新创业教育的工作，应以弘扬中华民族工匠精神，在研究掌握各个民族的历史、特点、文学和艺术传统的基础上更好地掌握各民族的手工艺技术，对各民族中富有特点的文化精髓进行转化。

（三）注重内容和表现形式之间的相互融合功能性

注重内容和表现形式之间的相互融合功能性是融入的基石，市场需求则是创新创业项目的根本。在项目融入时应充分考虑其实用功能，还要重视形象的有效表达，在其表现形式上应充分融合传统工艺的文化底蕴。

大学生创新创业项目的教学，必须结合大学生在毕业后创业的实际创新需要，在添加传统工艺文化的同时，应全面掌握社会主义市场经济的发展趋势与要求，并严格考虑项目的实践性需求，使其创新项目能够得到更好的延续。检测创新项目是否能合理地发展的重要标尺就是如何更好地适应市场需求，而那些强调其功能性、有实用价值的创新项目就可以在接下来的创新中获得一定的优势。但假如只是为了实现创新项目最后目的而给予创新，或仅仅为了使项目更加彰显民族特色而强行融入民族传统文化元素，那么这个项目就仅仅是具备了民族传统文化底蕴的空壳子项目，很难被市场所接受认可，那么创新培训和创业实践就会脱离了原有的训练实践的意义，仅仅流于形式。现如今，在各个博物馆中展发的文创爆款商品，都是具备了很强实用价值的纸胶布、书签、笔记本、冰箱贴、行李牌等在实际生活中会经常用到的商品，这些商品除了很强的实用价值外，在其设计中还加入了中国传统文化元素，很好地迎合了当代青少年追新、存异的心理需要，配色典雅、做工精细，又能够和市面一般的商品拉开距离，因此能够获得市场的青睐。

（四）注重多学科结合

创新创业队伍需要具备较强的综合素质。《考工记》中提到的“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。”良好合理的大学生创新创业项目，往往要求项目主持人必须熟谙中国传统的哲学文化精髓与管理理念，掌握项目发展的趋势与走向，协调团队内部的制度架构，以及借助必要的宣传手段以实现项目的价值。因此在传统工艺融入大学创新创业教育的过程中，必须注重对大学生的多学科培养，打造一支涉猎广泛、综合能力强的创新创业队伍。

（一）构建传统工艺的创新创业课程体系

把传统工艺纳入革新创业课程体系，实施革新创业素质教育工程，以课堂教学为主，强化革新创业课程体系建设，并融合传统课堂教学，强化大学生对传统工艺的创新性内涵解读，同时着力建设精品课程。强化学科融合，扩大教学视角。在公共课中，增设革新创业德育课题，并整合了传统工艺的创作内涵，强化了大学生对传统工艺中革新创业内涵、实践意义的探究与发现，不断丰富革新创业的德育内容。在对各类学员和老师的革新创业能力进行培养的过程中，也增加了传统工艺的教学内容，在传播革新创业知识的同时，把传统工艺的核心思想理论和传统工艺人文精神贯彻于始终。让学习者通过课堂主渠道，学会更多、更丰富的传统工艺知识与技艺。

（二）打造融入传统工艺的专创融合新模式

把传统工艺也纳入专业教育。要逐步转变教育观念，广泛地发掘民族民俗文化的资源，并通过各种方法，以创新创业计划训练项目的形式，通过创新创业教学、实验、采风、创意等环节，提高学生对传统工艺的认知与掌握程度。要做好传统工艺与创新创业的融合教学建设，进一步优化课程体系，提高大学生的基础知识与专业技能，增强大学生的创新能力与水平，培育大学生的兴趣热爱。通过模块化、项目化或活动型教育方式，对典型的创新个案加以分析，并灵巧地利用无领袖小组研讨、大脑风暴、情境人物装扮等教学环节，运用中华先贤的创新智慧，充分调动大学生读书的自主性、积极性。

（三）营造融入传统工艺的创新创业文化氛围

加强对文化传统工艺的宣传工作，积极开辟课堂内外、网上网下等文化传承技艺宣扬网络平台，积极构建浓厚的学校教育文化氛围，发挥广播站、校园网、校报、电视台、微博、微信等媒体的宣传主渠道功能，通过全面、正确、广泛地利用师生喜闻乐见、丰富多彩的文化宣传手法，进一步凸显针对性，提高感染力、吸引力，兴起学习与弘扬中华优秀传统文化艺术的新高潮。发挥学校图书室、画廊等教育载体在宣传传统技术中的重要功能，充分运用影片、电视、音乐、话剧、武侠小说、朗诵、动画、微电影和公益广告等各种文艺表现形式，激励大学生的创新创业活力。通过广泛深入的教育宣传，形成良好的创新创业文化环境。

（四）举办传统工艺的创新创业主题活动

将传统工艺全方位地渗透到教师教学的创业培训各环节，紧密结合教师校园实践，深入学校开展创新创业主题培训活动。通过贴近校园生活和学生实践，培养和发扬学生的创新创业精神。建设品牌活动工程，以创新活泼的方式，将传统工艺经典精神内化于心，文化精髓外化于形。各教育部门立足于立德树人的基础性任务，围绕对传统工艺的继承与开发这条主线，深入开展党团组织活动，凸显高校特点、学科特征，借助有效的平台，形成具有时代气息、人文内容、社会价值取向的创新创业品牌项目、工程。

（五）设计融入传统工艺的创新创业训练内容

以全国优秀大学生创新创业规划培训工作项目和全国“互联网+”优秀大学生革新创业竞赛、“创青春”竞赛等双创工作项目和赛事为活动契机，组织大学生广泛运用假期了解传统技艺中蕴含的丰富的人文内容，共同设计以传统技术为亮点的科技创业项目与产品;同时充分发掘富有地方特色的传统技艺资源，采取教学活动、科研项目、赛事参展、生产制造等方法，进行科技衍生产品的规划、开发、设计、制造;把最先进的非物质文化遗产研究整合在创新创业教育规划训练项目当中，以声音、器乐、跳舞、话剧、戏曲、诵读、民族传统体育服务项目、广播体操、大课间体育展示、公开课等活动形式，集中展现在创新创业教育中对展示传承技艺研究的成效。

近年来，由于中国的高校规模在不断扩大，学生的就业形势却越来越严峻，导致了不少毕业生求职艰难，甚至毕业后相当于失业，因而对创新型人才的培养来说也存在着很大的缺口。对于高校来说，具备创新能力且适应日益变化多元化环境的人才是最为关键的。但高校单一的教育思想早已无法满足信息时代的要求，唯有通过科学的教育思想与手段最大限度地发展学生的创新素质、创业能力才能实现并培养信息时代所需求的人才。

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