班主任工作中微班会的巧妙运用分析

苏玉萍

（白银市育才学校 甘肃 白银 730900）

随着电子网络的普及，内容丰富的微视频受到人们的喜爱，使微时代逐渐来临，而微班会就是在这种环境下催生出来的产物。其占用课堂时间较短，并且教师可以自主的选取学生生活和学习中发生的实例，根据这些实例来开展微班会，这种班会具有很强的针对性，班会主题明确，受到众多班主任的广泛应用，其可以有效减轻班主任工作开展的难度，学生对微班会的接受能力也较强。

在过往的班会当中学生大部分属于倾听者，班主任与学生之间的沟通较少，学生在班会当中注意力集中时间较短，对于班主任动之以情的讲解，并没有过多的进行感悟，导致班会的开展并不顺利。传统的班会通常开展的时间为50分钟左右，在这五十分钟里，班主任需要对上周教学过程中存在的问题进行讲述，并且还要对这周的教学任务进行传达，这就导致学生一时间接收内容过多，无法有效的牢记班主任在班会中所讲述的内容[1]。并且班主任在开展班会时往往是将本周的任务内容进行规划，对上周的情况进行总结，这种班会形式是以班主任为主体来开展的，使班会并没有发挥出原有的价值。

2.1 巧妙的利用微班会时间

在开展微班会时，班主任要合理的对其进行利用，微班会虽然时间较短，但在开展微班会时班主任需要进行有效的安排，微班会虽然是新时代的产物，但其和学生学习有着紧密的联系。因此，班主任可以在微班会中根据某一现象来进行分析和设计，使班会可以具有一定的教育作用，并有效引发学生的情感共鸣，这就是“微言知著”。班主任在设计微班会的活动时，需要充分了解微班会的含义，要具有一定的设计思路、背景以及原则[2]。这就严格的考验班主任的观察能力，在学生的学习当中善于发现问题，并将这些问题当做教育的契机，根据这些问题来使班会可以全方面的展开，实现“以小博大”的目的。

例如：学生在学习时，对于放学以及下课时间并不能合理的进行利用，并且时常感觉时间不充足，班主任就可以针对这一现象来展开微班会，在开展微班会时准备好一块吸满水的海绵，让学生来对这块海绵进行不断的挤压，并在课堂中全程展示这个过程，让学生真正的明白“时间是海绵里的水”这句话含义，使学生可以端正学习态度，对时间进行合理的利用[3]。并且通过这种方式，班主任并没有过多的讲解学生也明白班主任所要表达观念，微班会的作用就充分发挥出来。再例如：班主任可以使用小便签让学生在当中记录，写出一天中的二十四个时辰，让学生在当中去掉自己吃饭睡觉以及玩耍的时间，并使学生每过一个小时就拿走一张便签，学生通过这种方式可以真切感受到时间的流逝，更加珍惜时间，使学习更加高效。

2.2 结合生活来开展微班会

在进行微班会时班主任可以有效利用生活中的事情，传统的班会主要是对学生讲解各种大道理，但由于学生年龄限制，导致学生并不能很好理解班主任的良苦用心。因此，要想使学生更好的接受与理解，班主任就需要结合生活来展开微班会，为学生创造情境，让班会更加贴合学生的需求，并且具有很好的沟通效果。

例如：在针对保护环境、爱护地球这一内容时，班主任就可以让学生观看各种树木被砍伐后动物们的去向，以及在天气变暖情况下，南极与北极冰雪的融化情况和北极熊在海上漂流的视频，并让学生自主讨论如何从自身做起有效的保护环境，让学生积极发表自己的意见，使学生在生活中养成爱护环境保护花草树木的习惯，改掉随手乱丢垃圾的坏毛病。相对于传统的说教方式，这种生动教学更能吸引学生的兴趣[4]。因此，班主任在开展微班会时需要巧妙的利用微视频、微故事等各种微形式，来为学生创设各种情景，让学生在班主任所营造的氛围中畅所欲言，这样才可以使班会效果得到充分的发挥，并且可以更贴合学生的需求。教师在开展微班会时也可以利用学校内的各种场地，例如：在春天时班主任就可以带领学生在学校的操场开展微班会，让学生感受春天的来临，使微班会的形式更加灵活多变。

2.3 将微班会进行具体化

在学生的日常学习和生活过程中，学校德育处会经常传达一些重要的文件给学生，这些文件通常都是对学生进行德育教学的，较为抽象，学生对于这些文件并没有很大的兴趣，例如：德育教育走进思政课堂、坚定社会主义核心价值观等，这些文件班主任如果不提前的进行解读，就会造成学生无法有效的领略当中的意思。因此，班主任可以有效的根据“立德树人”这个目标来展开微班会活动，使学生可以更好的了解文件中的内容。

2.4 通过游戏来展开微班会

学生在学习时期，相对于班主任的谆谆教导，一些有趣的活动可以更有效吸引学生注意力，通过游戏活动来为学生展开教育可以使微班会举办更加成功，因此，班主任在开展微班会过程中可以适当的为学生设计一些游戏，通过游戏让每个学生都可以参与微班会当中，不仅可以增强学生的团结力，还可以有效的促进班主任与学生之间的关系[5]。

例如：班主任可以设计一些与信任以及团结相关的游戏，使学生可以更好地培养团结精神。在开展微班会时就可以将学生分为四个小组，班主任为每个小组提供一个文字，并让学生写出与其音调相同的文字，并让四组来进行比赛，每组挑选出一名同学在台上写出，与其同组的同学在台下进行提示，也可以在比赛的中途进行换人，在规定的时间内，看哪个组写的最多，通过这种方式有效的活跃课堂的氛围，并且对于学生的思维能力也可以进行充分培养，学生在游戏的过程中更加团结，在游戏结束之后，班主任可以适当询问学生对于游戏的感受，并引导学生理解团结合作的精神，这种活动可以强化学生的真实感受，还可以培养学生的道德素质。

2.5 通过表演活动来开展微班会

教师在开展微班会时可以适当让学生对班级中存在的现象进行表演，让学生通过精彩表演来明白自身在学习当中存在的问题，在过往的班会当中，部分班主任会对出现问题的学生进行批评教育，这种方式会导致学生与班主任之间的距离更大，并且会造成学生出现逆反的心理，使班主任管理工作无法有效的展开。因此，班主任需要对过往的班会教学进行创新，有效的使用微班会来展开班级的体验活动，并鼓励学生将娱乐与实际的生活相结合，可以使用小品或者情景表演的方式来展开班会，让学生可以充分的发挥自己的想象力，对班级中的现象进行表演，使学生可以有效的审视自己在班级中状况。

例如：班主任在开展微班会之前让学生观察班级当中存在的问题，在开展微班会时在课堂中进行表演，如在自习课经常会出现的看小说，与同桌互相聊天，在课堂中传纸条，睡觉等这些情况，班主任可以通过与学生共同努力将这些现象排练成为一个简短的小品，在课堂中进行演练，使学生可以通过小品进行反省，明白这个行为是不正确的，并自主的进行改正，通过生动有趣的小品，使班主任工作开展更加顺利，让学生可以更容易接受班主任的教导，促进学生的身心发育，还可以通过表演培养学生的自信心，提升课堂学习效率。

2.6 在开展微班会时要明确目标

在开展微班会时班主任需要明确开展的主题，微班会需要合理的以学生学习和生活中发生的事件来展开，使微班会更适应学生的需求。班主任可以适当的使用晚自习、早自习和专用的班会课堂来进行。

例如：由于应试考试的影响，学生在学习过程中会面临众多的压力，如作业任务较多、考试临近等都会造成学生的学习压力迅速增大，对于作业的提交情况以及学习造成影响，并且在日常的学习当中学生常常因为害怕同学嘲笑或者老师批评而不敢表达自己的想法，因此，班主任就需要针对这些情况来开展微班会，可以在进行微班会的过程中让学生对“班门弄斧”这个词进行讨论，通过对这个词的深度分析，使学生明白只有适当示弱才能更好的发现自身不足之处，让学生在学习或者解题过程中可以勇于表达自己的想法，对于不懂的问题及时询问老师，提升学生的自信心，让学生了解错误并不可怕，只要及时改进就可以减少错误发生的概率。

学生在学习过程中面临的最大难题就是应试考试，特别是对于高中的学生来说，每一次考试都有着重要的作用，但当学生出现考试不理想或者考试失误的情况，就会造成学生的学习动力受到影响，并且情绪出现波动现象。班主任要合理的对学生进行鼓励，有效的提升学生的自信心，例如：班主任可以在微班会中让学生为自己加油鼓气，并针对自身的问题制定合理的学习目标和计划，提升学习效率，使学生可以不懈的努力，完成自己的理想。

2.7 合理的选择微班会的题材

学生作为课堂的主题，班主任在开展微班会时需要充分根据学生的需求来开展。可以通过为学生播放影视片段或者故事内容等具有教育意义的内容，将这些内容与微班会有效的融合，激发学生的兴趣，让学生在生动的微班会当中受到良好的教育。班主任也可以利用我国传统的节日来展开微班会活动，例如：中秋节、母亲节、国庆节、端午节等，这些传统节日当中有着深刻的教育意义，都可以有效的成为班主任开展微班会的题材，通过这些题材可以使学生的综合素养得到提升。

综上所述，微班会的有效应用可以改善传统班会当中的不足之处，并且由于其时间短、内容丰富，学生对于微班会更容易接受。班主任需要合理的展开微班会，在微班会当中通过各式各样的活动，使微班会的作用可以得到充分的发挥，解决学生在学习过程中面临的问题，减轻班主任工作难度。

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