2023年绿色千岛湖教案

绿色千岛湖教案第1篇一、抓题眼，激兴趣，感受整体美。同学们，有这么一则家喻户晓的广告语——“农夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的矿泉水呀?(生：农夫山泉)，你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(板书下面是小编为大家整理的绿色千岛湖教案,供大家参考。

绿色千岛湖教案 第1篇

一、抓题眼，激兴趣，感受整体美。

同学们，有这么一则家喻户晓的广告语——“农夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的矿泉水呀?(生：农夫山泉)，你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(板书：千岛湖)对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游?(生：没有)，谢老师也没有去过，不过没关系，今天谢老师带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，有——(生：1000个)，实际上还不止 1000个岛呢!在水位时，湖面上有(板书：1078个)岛屿(你们在预习时，读书可真细心呀)。人们给这千岛湖命名为——绿色千岛湖，想去领略这绿色千岛湖的景观吗?(生：想)

出发了，咱们畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请看——

播放声像，感受整体美。

(利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。)

刚才同学们看得投入、听得认真，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象?(美、绿、丰饶……)

师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比喻句说说。(生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷)是什么一下子抓住你们的心呢?是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢?大家赶快翻开课本105页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢?

课件：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?可以在书上标一标，画一画! (开始吧)

二、抓中心句，奔主题，体味层次美。

自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”? 作者是怎样评价这绿色千岛湖的?

师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。

学习生字新词。(生字卡片展示)

杭州 所谓 魁梧 鲤鱼 富庶 山巅 和谐 奇迹

闻名遐迩 落荒而逃 津津有味 源源不断

交流名胜古迹 反馈：

⑴为什么称“千岛湖”为“绿色”?(板书：水绿、岛翠、山青)

课件出示：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。

换词比较读：

师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成 “水绿、岛绿、山绿”，(课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。)你们读读，有什么感觉?(生读——重复了)你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊!我们再把这句读一读，体会体会。(自豪、赞叹的语气)

⑵作者在欣赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的?

课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。

A、引读。在作者眼中，千岛湖是——(引读)是——(板书：诗、奇迹)

B、师小结：诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受?(美、有韵味，……)作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美!

三、抓词句，合作学，品味语言美。

师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美?(1-7自然段)请同学们自由地朗读1-7自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)

千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。

师：这里，作者采用什么方法来写?(生：比较)，对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美!

湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。

师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中所有美的东西都集中在这里。(这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读)

你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?

猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛

师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么?(自由读3—5自然段)

⑴猴岛：(指名读)猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。

师：出示图片，这猴岛上的猴子有什么特点呀?(生：淘气)

⑵五龙岛：(小组读)五龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。

师：出示图片，这蛇岛是以蛇多而美丽。

⑶清心岛：(自由读)在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。

师：瞧，这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀!

⑷桂花岛：(齐读)桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就弥漫在一片芳香中。

师：瞧，我们眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美!

千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫(举例)。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿，老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放课件]美丽的密山，西村瀑布，千岛湖作为森林公园植物种类丰富，气候温和，是鸟的天堂，兽的乐园。

(课件)“这些岛各有特色，有的因(动物)知名，有的因(花树)著称，还有的因(名胜古迹)而闻名遐尔。”(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。

小结过渡：是呀，这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃!而且岛上的动物与人相处的怎样?(板书：和谐)和谐就是美，美就是和谐!可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段?

“鱼跃千岛湖”—— (指名朗读)“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。

师：这里的鱼不仅数量——多，有——(生：80多种);而且品种——多，有(生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等)一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。这么个优美富庶的地方，真令人神往啊!

四、抓特长，促表达，升华感情美。

教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢?(感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。)

自由练习。

展示才华。

师：真不错，刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖，又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了!这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个人工创造的绿色奇迹，为什么呢?下节课我们再来继续学习。

五、作业布置：

有感情地朗读课文，摘抄文中好词佳句。

为千岛湖写一则广告语。

绿色千岛湖教案 第2篇

一、复习：

1、指名分段读课文。

2、说说课题为什么叫“绿色千岛湖”

3、你还知道哪些东西被冠以绿色名称?

4、你还希望哪些东西被冠以绿色名称?

二、学习表达方法：

1、 在作者眼中，千岛湖是一首优美的诗，是一个绿色奇迹。文章围绕这两方面展开介绍，看看哪些段落介绍了千岛湖像诗一样美?哪些段落介绍千岛湖是个奇迹?(1-7)、(8-10)

2、文章的最后一段齐读，它在文章中起到什么作用?

3、还记得千岛湖为什么叫“千岛湖”吗?

4、要了解这一千多个岛屿可要费上一番功夫，可是作者只向我们介绍了其中的几个岛屿?

(4个)我们从这些岛屿中就能感受到千岛湖优美、富庶、和谐，这种写作方法就是举实例。

5、想一想写文章什么时候比较适合用举实例的说明方法?

三、背诵第一自然段

1、数数有几句话?自己用喜欢的方法背诵。

2、同位检查

3、集体检查。

四、总结

千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。

作业设计：

1、默写第一自然段

2、预习《中国人，你为什么不生气》

板书设计：

绿色千岛湖

总结式结尾 举实例

教学资源：关于水污染的资料，课件

自我问答：在学习这篇课文的过程中，学生真正懂得了什么?

明白了环境保护的重要性。

绿色千岛湖教案 第3篇

教材介绍：

本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。

教学目标：

初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。

感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

教学重点、难点：

了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。

突破方法：

通过有感情的"朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。

教学过程：

一、导课

同学们,你们喜欢旅游吗？今天老师就带你们一起到浙江淳安县，去看看那里旖旎风光。

二、检查预习

1．课文同学们都预习了，谁能根据你的预习说说为什么叫“千岛湖”？

生：（有1078个岛。）

2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）

3．水、岛、山都是绿的，为什么不说水绿、岛绿、山也绿呢？这样写有什么好处？

生：绿、翠、青都表示绿色，可以感受到祖国的语言真丰富，作者用词很准确。

4、现在，你一定想快点了解千岛湖吧！我们先目睹千岛湖的旖旎风光。

（播放课件）

5、千岛湖给你留下了怎样的印象？作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）

6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）

7、作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）

三、学习课文

1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）

2．集体交流：

第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。

师：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；
显示大自然中所有美的东西都集中在这里。2句采用了对比手法，我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！运用这种对比手法，突出了千岛湖气势浩大、风光秀美壮丽。还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？

生：我从“闻名遐迩”一词中感受到它的美。

解释“闻名遐迩”的意思。

桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！

猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。）

这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！

岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！

师：千岛湖一千多个岛，作者都介绍了吗？

生：没有，只例举了几个岛。

师：对，举实例是说明事物的好方法。这也是鑫钥匙告诉我们的内容。

（课件出示金钥匙，生齐读）

3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？（指名朗读。）

4．这里不仅景美，物产也丰富，用课文中的一个词语是概括——优美富庶。（板书：优美富庶）

5．教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。指名读1－7自然段。（读得太美了!）

6．这么优美富庶的千岛湖竟然是人工创造的，真是一个奇迹呀！请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。

7．学生反馈：

生1：原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个——奇迹！

生2：建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。

生3：新安江水电站是一项综合工程。起到四方面的作用：发电、灌溉、航运、养殖。

一项工程有这么多的作用，真是一举——多得，是一个人工创造的奇迹！

8．同学们读得真仔细，还记得《枫叶如丹》中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。”我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的绿色奇迹）

9．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。

10．是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！

11、课文的最后一段在全文中起到什么作用？

生：总结全文，揭示中心思想的作用。

12、课文题目为什么叫绿色千岛湖？你还知道什么东西冠以绿色名称？（你们的愿望多么美好啊！）

只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！

板书设计：

水绿

岛翠

山青

绿色千岛湖

诗

奇迹

优美

富庶

和谐

绿色千岛湖教案 第4篇

教材分析：

本文介绍了绿色千岛湖的优美富庶和它人工建造的过程，展示了人类成功改造了生态环境良性发展的人工湖，解释了与自然保持和谐就会创造绿色奇迹的道理。

教学目标：

读准课文的字音，自学课文的生字、新词。理清文章的段落结构，了解最后一个自然段的总结作用。学习举实例的说明方法。了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。

教学重难点：

了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。学习举实例的说明方法。

教学构想：

先听配乐朗读，把学生引入佳境。让学生在读中积累，读中感悟。引导学生针对某一句、某一段或全文谈出个性化的感受，体会人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹的道理。以自学和小组交流的方式学习课文。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

朗读课文了解课文的主要内容，从鸟儿的四份侦察报告中了解鸟儿的生活习性。

学生学习过程：

一、导课

1、同学们，通过前面的学习，我们从《只有一个地球》中了解到人类无节制的滥用自然资源，随意毁坏自然资源，给人类的生存带来了严重的威胁。从《鸟儿的侦察报告》中我们看到青草上沾满农药，海面上漂浮着黑色的石油，空气中弥漫着浓浓的黑烟……。我们的家园不堪忍受如此严重的破坏，我们的家园在呼唤——呼唤环保，呼唤——绿色(板书绿色)

2、今天，让我们暂时放松一下对生存环境担忧的心情，去千岛湖看看，(板书千岛湖)齐读课题(看到绿色，心情好多了!)

二、初读课文

检查预习：

1、课文中的字音都读准了吗?谁来闯关?

(下次想闯关成功吗?2个建议，一预习时仔细读课文，遇到读不准的字赶紧去。二上课时自信的举起你的手，参与我们的闯关活动，这两个建议，接受吗?

2、课文中的生字自学会了吗?拿出听写本，听写津津有味、富庶、山颠

这三个记得这么牢，相信其他四个字你也一定有好办法记住他们。

3、通过读课文，你都了解到哪些内容?

你知道绿色千岛湖得名的原因了!

同学们用快速阅读的方法找找这句话在哪里?(计时，最快的同学用了 秒)全班齐读(水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧!在这留了一个悬念，可别忘了!

(通过预习同学们就了解了这么多内容，越来越会读书了!

你知道绿色千岛湖得名的原因吗?用快速阅读的方法从文章中找答案。(计时，最快的同学用了 秒)全班齐读(水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧!在这留了一个悬念，可别忘了!

千岛湖湖面上有——1078个岛屿，要想一个一个了解可要费上一番功夫，看看作者重点推荐了哪几个岛屿?快速阅读开始(最快的用了 秒)

三、学习课文

1、作者重点介绍了哪几个岛?板书：猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛

2、自由读读3-6自然段，看看你最喜欢哪个岛?

3、你最喜欢哪个岛?为什么?指导朗读。

板书：优美

这些岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，岛屿虽然各有特色，可是环绕着这些岛屿的湖水中却有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”想了解吗?谁来读一读?指名读的7自然段。

这样一个优美富庶的地方，其实出现才不到40年，想进一步了解它吗?

4、默读一遍8-10自然段，看看又了解到什么?

小组内讨论这三个自然段的提纲。

交流提纲：

(课件出示图—)千岛湖，这样一个优美富庶的地方竟然是人工建造的，你惊叹吗?读出惊叹之情

人类用智慧和双手能建设出这么优美富庶的地方，你自豪吗?读出自豪之情

你们的心情不再忧心忡忡了?为什么?

四、总结

是啊，只要人类和自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹!

作业设计：

1、有感情的朗读课文。

2、搜集有关千岛湖的其他资料。

3、给千岛湖写一个导游词。

板书设计：

水绿 岛翠 山青

绿色千岛湖 诗 奇迹

优美 富庶 和谐

课后反思：

第二课时

教学内容：

复习课文，背诵第一自然段，学习举实例的说明方法。

学生学习过程：

一、复习：

1、指名分段读课文。

2、说说课题为什么叫“绿色千岛湖”

3、你还知道哪些东西被冠以绿色名称?

4、你还希望哪些东西被冠以绿色名称?

二、学习表达方法：

1、在作者眼中，千岛湖是一首优美的诗，是一个绿色奇迹。文章围绕这两方面展开介绍，看看哪些段落介绍了千岛湖像诗一样美?哪些段落介绍千岛湖是个奇迹?(1-7)、(8-10)

2、文章的最后一段齐读，它在文章中起到什么作用?

3、还记得千岛湖为什么叫“千岛湖”吗?

4、要一一了解这一千多个岛屿可要费上一番功夫，可是作者只向我们介绍了其中的几个岛屿?

(4个)我们从这些岛屿中就能感受到千岛湖优美、富庶、和谐，这种写作方法就是举实例。

5、想一想写文章什么时候比较适合用举实例的说明方法?

三、背诵第一自然段

1、数数有几句话?自己用喜欢的方法背诵。

2、同位检查

3、集体检查。

四、总结

千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。

作业设计：

1、默写第一自然段

2、预习《中国人，你为什么不生气》

板书设计：

绿色千岛湖

总结式结尾 举实例

绿色千岛湖教案 第5篇

一、激情导入

同学们，在奇观一单元中，我们感受了浙江潮的神奇壮观，今天让我们再次来到浙江，欣赏位于浙江淳安县境内的绿色千岛湖那美丽旖旎的自然风光。(板书课题)首先让我们从“绿色”入手，去感受那里的魅力，为什么说它是一个绿色的湖呢?请同学们快速阅读第一自然段，从中找出答案。

二、感受“绿色”

1、生自由读，找出有关绿色的句子(板书：水绿、岛翠、山青)

齐读最后一句话，让同学们体会作者用词的准确，同是一个绿，作者却能用不同的词语来表达，足以感受到祖国语言的丰富。

2、这一段除了写水绿、岛翠、山青，还向我们写了千岛湖的什么呢?

3、绿色的千岛湖给你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度吗?(像诗，像画，像仙境)板书：诗

让我们用诗一般的语言来吧这幅美丽的画卷读出来吧!(生齐读第一自然段)

三、趣探“千岛”

1、感受了千岛湖的绿，让我们去欣赏一下那形态万千、各具特色的岛吧!课文的哪几个自然段写了千岛湖的岛?(2——7自然段)生自由读

2、千岛湖有多少个岛呢?(这可真是名副其实的千岛啊!)我们用一个词来形容就是——岛屿众多。课文重点向我们介绍了四个特色岛屿，你喜欢哪个岛呢?请同学们再次读，重点读你自己喜欢的岛，老师要你做小导游给游客们介绍的哟。

3、指名以导游的身份来介绍，师提出要求：要有亲和力，要和游客有交流，可以带上动作。

4、总结：从同学们的介绍来看，这些岛有的因动物而知名，有的因——花树而著称，有的因——名胜古迹而闻名遐迩。(理解“闻名遐迩”)请大家快速作出判断，作者是按什么结构来写岛的?(总——分)

四、研读“奇迹”

1、美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首美丽的诗，而且是一个奇迹(板书：奇迹)为什么呢?请同学们默读8、9、10自然段，画出重点句子。

2、提问：从这几个自然段中你有获得了有关千岛湖的哪些信息呢?

3、所有这一切信息告诉我们，千岛湖不仅风景优美，而且资源——丰富(板书：资源丰富)从《枫叶如丹》中，我们知道绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，千岛湖正是蕴含了人类智慧和汗水，同时又孕育着人类绿色的希望。让我们齐读最后一个自然段，来感受生命的力量。

五、总结升华

1、生齐读最后一段，师：这一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。

2、师：是啊，千岛湖的成功改造，给我们一个深刻启示：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐，只有我们与自然保持和谐，就一定能创造出更多的绿色奇迹。因此我们说，千岛湖是人与自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。学完课文，你对绿色有更深的了解吗，你所知道的还有什么冠以绿色呢?让学生充分说后总结：这里的绿色不仅指颜色绿，而且蕴含着勃勃生机和良好的生态环境。

六、拓展延伸

其实，在我们的家乡三门峡也有这样一个美丽的景观，每年冬天，这里都会迎来一批尊贵的客人，他们三五成群在湖面上玩耍嬉戏，悠闲散步，振翅欲飞，同学们，告诉我，这批客人是——白天鹅，这个美丽的景观是——天鹅湖。我们只需改动题目中的两个字，也能像本文作者一样写出一篇文质兼美的作文《绿色天鹅湖》。(稍作指导，课下完成)

附：板书

人与自然合写的

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绿色 水绿 岛翠 山青 诗

千岛 岛屿众多

湖 资源丰富 奇迹

┕────────────┚

人工创造的

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