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    三年级语文下册写字教案合集

    浏览数: 发布时间:2022-09-16 09:40:03

    下面是小编为大家整理的三年级语文下册写字教案合集,供大家参考。

    三年级语文下册写字教案合集

    教材是死的,不能随意更改。但教案是活的,课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的指点,吸取同行经验。下面小编给大家带来关于三年级语文下册写字教案,方便大家学习。

    三年级语文下册写字教案1

    《回声》

    教学目标:

    ★认识6个生字,会写8个字。

    ★正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

    ★初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。

    ★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

    教学重点:理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣。

    教学难点:初步了解回声形成的原因。

    教学课时:两课时

    教学过程:

    【第一课时】

    一、解题、导入新课。

    同学们,你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?

    二、识字写字。

    1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

    2、小组按自然段读、指名读课文。

    3、学生自主识字、小组交流识字方法。

    4、班上汇报。

    5、写字指导。

    (1) 学生观察。

    (2) 教师示范:“纹、影、倒、游”四个字。

    三、初读课文,初步感知课文内容。

    1、自由读课文。

    2、指名按自然段读课文:了解每个自然段的主要内容。

    3、学生质疑。

    【第二课时】

    一、复习导入

    指名读课文,做到正确、流利。

    二、朗读感悟。

    1、默读思考:小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想,这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

    2、把你画出的句子在小组里读一读。

    3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

    4、自由读、指名读教师范读:理解回声的成因。

    三、实践活动。

    回家后做实验或到郊外听回声。

    三年级语文下册写字教案2

    《回声》

    课前透视

    这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充溢童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发同学探索科学奥妙的兴趣。

    大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会,丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥妙。

    教学目标

    1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

    3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

    4、感受语言的美,体会文中展示的奥妙,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。

    教学重点:读懂课文,初步了解回声的成因。

    信息资料

    1、生字词语卡片、图片或课件。

    2、课前引导同学去生活中体验回声。

    教学时数 两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题:回声)

    (联系课前实际,拉近课文内容与同学的距离,激发同学表达愿望,自然引入课文学习。)

    2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好,下面我们就带着这些问题自身读课文。

    (因题质疑,培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)

    对话平台

    自读

    引导同学明确学习任务,自读课文。考虑:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。

    (培养自读能力,整体感知课文。)

    识字

    1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。

    结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)

    (结合语言环境,进行识字活动,防止了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了同学语言。)

    2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。

    写字

    1、出示我会写中的8个字,组织同学观察,分类学习书写。

    2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。

    3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。

    4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。

    (引导同学进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)

    朗读

    1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,协助读书有困难的同学一起进步。

    2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生一起评议。

    感悟

    1、组织同学通过读文,回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。

    2、启发考虑:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。

    三年级语文下册写字教案3

    《我是什么》

    教学目标:

    ★认识11个生字,会写8个字。

    ★有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

    ★激发学生对大自然的热爱。

    教学重点:理解课文内容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

    教学难点:了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。

    教学课时:两课时

    教学过程:

    【第一课时】

    一、解题、导入新课。

    同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?

    二、识字写字。

    1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

    2、小组按自然段读、指名读课文:读得正确。

    3、学生自主识字、小组交流识字方法。

    4、班级汇报。

    5、指导写字:重点指导“晒、害、灾、黑”

    三、初读课文,了解课文大致内容。

    1、指名按自然段读课文。

    2、教师范读:学生质疑。

    【第二课时】

    一、复习导入

    指名读课文,做到正确、流利。

    二、朗读感悟。

    1、指名读课文:说说“我”是什么。

    2、指名按自然段读课文:具体说说“我”是什么。

    3、读好课文:应该怎样读出感情?

    讨论交流。

    教师重点指导朗读第三自然段:引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。

    4、有感情地朗读课文。

    三、实践活动。

    画一幅水的变化的连环画。

    三年级语文下册写字教案4

    《我是什么》

    《我是什么》虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水,更增添了趣味性。

    教学时我注重了以下几点:

    一、 以读为本,激发兴趣。

    在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

    在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。

    在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

    二、运用多媒体帮助学生理解课文。

    小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。

    三、学有所得,感悟提升。

    学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境。

    最后,在课程结束之际,我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。

    当然课堂也有不足之处,个别同学还没有完全融入课文的学习之中,可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。

    总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼。

    三年级语文下册写字教案5

    《父亲和鸟》

    学习目标

    1、认识7个生字。会写8个字。

    2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

    3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

    第一课时

    一、导入:

    小朋友们,你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀,你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

    二、识字写字

    1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

    2、同学随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

    3、检查同学是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给同学一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。

    4、重点指导同学写好横的变化。

    首先,指导同学整体观察,发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让同学发现下面的书写规律:(1)一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着,就可以放手让同学描红、临写,亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字,让同学观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。

    第二课时

    一、导入:

    今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

    二、朗读感悟

    1、同学读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让同学运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。

    2、教师范读,充沛发挥同学的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

    3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

    4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。

    5、选读得好的小组扮演读。

    三、实践活动

    1、说句子:从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励同学展开思维,从多方面多角度进行说话练习。

    2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好,在班上进行交流。

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