怎样实现共同富裕作文800字【优秀范文】

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怎样实现共同富裕作文800字5篇

第1篇: 怎样实现共同富裕作文800字

推动精准扶贫，实现共同富裕
作者：何小红
来源：《科教导刊·电子版》2016年第07期

        摘 要 “天下顺治在民富，天下和静在民乐”，消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是中国共产党的重要使命。当前精准扶贫工作的目标、现状如何，应以怎样的策略推动扶贫工作，笔者对当前关于精准扶贫的研究进行梳理和归纳，以期对构建精准扶贫机制提供有益的参考。

        关键词 精准扶贫 目标 现状 策略

        中图分类号：F323.8 文献标识码：A

        扶贫开发事关全面建成小康社会，事关人民福祉，事关巩固党的执政基础，事关国家长治久安，事关我国国际形象。党的十八大以来，我们把扶贫开发工作纳入“四个全面”战略布局，作为实现第一个百年奋斗目标的重点工作，摆在更加突出的位置；

11月27日至28日，习近平在中央扶贫开发工作会议上强调，要立下愚公移山志，咬定目标、苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战。这一系列时间点的重大决策，体现了党中央对扶贫开发工作的高度重视和极大的勇气、信心和决心。

        1精准扶贫工作目标

        到2020年全面建成小康社会，是我们党确定的“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标。十八届五中全会对扶贫工作提出了三个具体的目标：一是按照现行标准下的贫困人口脱贫；
二是贫困县全部脱帽；
三是解决区域性整体贫困问题。具体地说就是要确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会，这是党和政府对7000多万贫困人口的庄严承诺。

        从2015年到2020年，要在5年多时间减贫7000多万人，意味着每年要减贫1170万人，平均每月减贫100万人。要完成这一目标时间紧、任务重、难度大，这既是一道世界性难题，更是人类发展史上前所未有的考验。

        2寻找差距补齐短板

        找准方位才能把握航向，主动作为才能克难前行。面对当前的扶贫工作形势，采用常规思路和办法、按部就班推进难以完成任务，必须以更大的决心、更明确的思路、更精准的举措、超常规的力度，众志成城实现脱贫攻坚目标。

第2篇: 怎样实现共同富裕作文800字

2.1逐步实现共同富裕

一、目标要求

1．知识目标

识记：全面小康社会的表现；
社会主义的最终目标是实现共同富裕；
我国已经进入市场经济国家的行列；
“三步走”战略。

理解：发展社会主义市场经济的意义；
“四个尊重”方针；
共富与先富的关系；
总体小康和全面小康的区别；
我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。

2．能力目标

增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；
提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；
提高正确表达能力，特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；
理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。

3．情感、态度与价值观目标

通过了解我国目前的小康社会是低水平的、不全面的、发展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。

知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。

认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。

二、教学内容分析及教学建议

内容分析

本课包括“主题词”、“探究园”、“国情导读”、“实践与评价”、“阅读和感悟”五个板块。

主题词 揭示了本课的主要内容，即“社会主义市场经济”、“小康社会”、“共同富裕”。

探究园 “个案研讨”讲述海尔从一个亏损的小厂发展成为世界五百强企业的变迁史，通过提问让学生思考探讨海尔这样的企业成功的原因。通过认真阅读和分析，不难看出，正是因为长期倡导“尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造”，让海尔的技术、管理、劳动和资本的活力竞相进发，才使海尔发生如此巨大的改变的。这个案例能让学生充分理解“让一切创造财富的源泉充分涌流，造福于人民”的必要性。“讨论会”主题为“我理解的小康社会”，从同龄人眼中看到小康社会的不同状况：有的地区尚未完全解决温饱问题，有的地区经济富裕了，生活提高了，但是人们的文化素质、遵纪守法意识低下。让学生懂得我国目前的小康还是低水平、不平衡、不全面的小康，进一步让学生理解什么是全面小康。

国情导读 共安排了三个子栏目。

第一目：“发展社会主义市场经济”，讲述了三个意思：一是我国社会主义市场经济体制初步建立；
二是市场经济的含义和作用；
三是我国发展社会主义市场经济的意义。

第二目：“让一切财富充分涌流”，主要介绍党和国家为了最广泛地调动一切积极因素，提出的“四个尊重”的方针，即“尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造”，并说明了“四个尊重”方针的意义。

第三目：“全面建设小康社会，逐步实现共同富裕”，首先介绍社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕，并阐明了共富与先富的关系；
接着介绍了我国社会主义现代化建设“三步走”的发展战略，指出我国目前的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的，我们要建设全面的小康社会。

实践与评价 设置了一个“调查与分析”的活动，让学生对照全面小康的“10项具体指标”，调查自己所在区的情况，找一找还有哪些差距。这一活动既可以让学生具体感受小康社会的各方面要求，同时调查了解自己所在地区的达标情况，将对小康社会的认识从感性上升到理性。在这个板块里，还有一个写演讲提纲的环节，主题为“如何逐步实现共同富裕”。

阅读与感悟 提供的材料有两个。一个是“苏州实践：小康概念的萌生”，介绍20世纪80年代初苏州城乡改革发展的情况并使邓小平同志萌生出“小康”概念的故事，让学生感悟“小康”概念提出的背景，体验它的科学性和可行性。另一个材料是“‘共同富裕’造就大华西”，不仅进一步验证了实现小康社会的可能性，同时用事实证明在中国共产党的领导下我们是能够走向共同富裕的。

课内活动设计意图及操作建议

“个案研讨”活动的设计意图：让学生通过研讨海尔集团从亏损小厂到世界知名企业，认识“四个尊重”的必要性和它的现实意义。本活动提出了两个问题：

1．海尔集团北美总部落户美国纽约繁华商业区曼哈顿，这一事实对你有何启发？

2．试收集有关海尔集团的资料或你们当地有类似的成功企业，探讨它成功的原因。

参考答案：

1．中国的企业也能走向世界，也能成为跨国公司。说明我国实行“改革开放”、发展社会主义市场经济的方针、政策是十分正确的。

2．海尔集团或类似的成功企业成功的原因：倡导“四个尊重”，即尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造，让技术、管理、劳动和资本的活力竞相进发，让一切创造财富的源泉充分涌流。探讨成功的原因时注意引导学生多角度地分析问题，理解“四个尊重”方针。

活动操作建议：本活动可以安排在学生预习本课内容时进行。让学生通过思考个案后面的问题和收集相关资料，对本课内容产生兴趣和探究的欲望。

“演讲会”活动的设计意图：让学生了解小康社会，关注小康社会的建设，让学生思考真正意义上的全面小康应该是什么样的；
让学生明白目前我国的小康是低水平的、不平衡的、不全面的。本活动设计了两个问题：

1.细阅材料，你认为上述发言哪些说法是正确的，那些是片面的？

2.国家将要建设惠及13亿人口的全面小康社会是什么样的?

参考答案：

1.小山和小斌的说法是片面的，小欣和小华的说法是正确的。

2.学生可以从身边的经济生活现象、人们的精神面貌等方面去描述。国家将要建设的全面小康社会，是经济更加发展、人民生活更加殷实、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加繁荣的社会；
是物质文明、政治文明和精神文明全面发展的社会。学生可以从身边的经济生活现象、人们的精神面貌等方面去描述。

活动操作建议：本活动可以安排在课堂中间讨论，在讲解我国目前小康社会的不平衡现状时进行。

“调查与分析”活动的设计意图：让学生了解全面小康的具体指标和要求，关注和了解自己所在地区建设全面小康的达标情况。它要求以小组为单位，按照上表的指标体系，逐项调查。在这个活动过程中，教师要作全面的指导：既要组织学生学习10项具体指标，同时又要教给学生调查的方法、技巧和调查报告的撰写格式。对“缩小差距提出自己的建议”则由学生充分发挥自己的能动性，让他们提出各种建议。可以将学生的调查报告展览出来。

活动操作建议：本活动可以安排在课后作为评价性作业。教师也可以根据教学实际情况选择其他的方式作为作业。

“提笔思考”栏目的设计意图：让学生弄清楚共富与先富的关系，思考实现共同富裕的途径，同时也让学生练习书写演讲稿，锻炼书写和口头表达能力。

活动操作建议：建议在本课或者本单元结束以后专门举行一场演讲比赛。

课时安排与教学方法

本课建议安排3课时。教学方法以讨论法、调查研究法结合教师讲解为主。每课具体安排建议如下：

课时1：发展社会主义市场经济

教学内容：

“国情导读”：发展社会主义市场经济；

“阅读与感悟”：造就大华西。

教学过程：本节课的教学目标是为了让学生知道我国已经进入市场经济国家的行列，了解市场经济的含义，理解我国发展社会主义市场经济的意义。以“阅读与感悟”的华西村材料导入，让学生讨论感受目前我国建设社会主义现代化建设的现状。教师可以收集视频资料展示我国发展社会主义市场经济的历程，用数据等直观资料说明我国目前已经进人市场经济国家的行列。关于发展社会主义市场经济的意义，可以让学生讨论后自己归纳。本节课结束时，布置学生召开“演讲会”：我理解的小康社会，让学生了解我国目前的发展的现状。教师要注意引导学生弄清楚目前的国情是低水平、不平衡、不全面的。最后布置课后作业，学生查阅有关我国社会主义市场经济的发展情况的资料。

课时2：让一切财富源泉充分涌流

教学内容：

“探究园”：“个案研讨”海尔集团从亏损小厂到世界知名企业；

“国情导读”：让一切财富源泉充分涌流。

教学过程：先让学生阅读海尔的案例讨论海尔成功的原因，引出“四个尊重”方针的概念。教师用视频或者讲解的方式让学生知道“四个尊重”方针的提出的背景。并带领学生深刻理解“四个尊重”的含义，让学生明白贯彻“四个尊重”方针对我们建设全面小康的意义。最后教师可以通过让学生思考 “贯彻‘四个尊重’方针对我们有什么启示?”引导学生对劳动、知识、人才和创造的思考和尊重，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。本课重点和难点在于让学生理解“四个尊重”，教师要注意引导学生理解贯彻“四个尊重”方针对建设全面小康的意义，并让学生从情感上懂得珍惜劳动、尊重劳动。最后教师指引学生怎样写“调查与分析”预习下节课小康社会的知识点作准备。最后布置课后作业，学生做“调查与分析”。

课时3：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕

教学内容：

“阅读与感悟”：苏州实践：小康概念的萌生；

“国情导读”：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕；

“演讲会”：我理解的小康社会；

“实践与评价”：“提笔思考”。

教学过程：

本课首先检查学生上节课布置做“调查与分析”的情况，引导学生了解全面小康的具体指标，理解先富和共富的关系、总体小康和全面小康的区别，懂得实现共同富裕的途径和方法。再通过“演讲会”：我理解的小康社会，让学生对我国目前的小康现状有初步的了解，知道我国目前的小康是低水平、不平衡、不全面的。在小组进行“演讲”后，要求学生阅读理解 “国情导读”：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕。通过认真阅读教材，让学生理解共同富裕的目标、先富与后富的关系；
理解总体小康和全面小康的区别以及建设全面小康的伟大目标。课堂讨论写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲的注意事项。最后布置课后作业，写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲。

教学提纲

课时1：发展社会主义市场经济

一、“阅读与感悟”：造就大华西

二、阅读理解：发展社会主义市场经济

1.我国社会主义市场经济体制初步建立;

2.市场经济的含义和作用;

3.我国发展社会主义市场经济的意义.

三、课后作业：布置学生查阅有关我国社会主义市场经济的发展情况的资料

课时2：让一切财富源泉充分涌流

一、“探究园”：“个案研讨”海尔集团从亏损小厂到世界知名企业；

二、阅读理解：让一切财富源泉充分涌流

1.“四个尊重”方针;

2.贯彻“四个尊重”方针的意义.

三、课堂讲解：写“调查与分析”

四、课后作业：布置学生做“调查与分析”

课时3：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕

一、学生代表汇报“调查与分析”的情况

二、“演讲会”：我理解的小康社会

三、“阅读与感悟”：苏州实践：小康概念的萌生

四、“国情导读”：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕

l.共同富裕的含义；

2.我国目前小康的状况；

3.全面小康的目标。

四、课堂讨论：写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲的注意事项

五、课后作业：写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲。

第3篇: 怎样实现共同富裕作文800字

共同富裕及其实现途径

徐华府

【期刊名称】《社会科学研究》

【年(卷),期】2002(000)001

【摘要】共同富裕是社会主义本质的内在要求，是社会主义物质文明和精神文明的体现，是中国特色社会主义社会稳定的基础。中国特色社会主义用部分先富的大政策和市场经济的手段来实现共同富裕的目的。

【总页数】3页(12-14)

【关键词】邓小平;共同富裕;两极分化;社会稳定

【作者】徐华府

【作者单位】乐山师范学院政法系,四川,乐山,614004

【正文语种】中文

【中图分类】A849.1

【相关文献】

1.关于共同富裕目标及其实现的思考——重温邓小平的共同富裕思想 [J], 易培强

2.论共同富裕及其实现途径 [J], 马学泰; 王庆菊

3.实现共同富裕所面临的挑战及其有效应对路径分析--试论邓小平的共同富裕思想 [J], 杨小丽

4.从毛泽东到邓小平:实现人民共同富裕的艰辛探索 [J], 杨吉兴

5.邓小平共同富裕思想解析--谨以此文纪念邓小平同志诞辰110周年 [J], 张学中; 何汉霞

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第4篇: 怎样实现共同富裕作文800字

第２６卷　第３期　２０１３年６月　武汉理工大学学报（社会科学版）　Ｗｕｈａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．２６　ＮＯ．３　Ｊｕｎｅ　２０１３　论共同富裕的实现路径＊　刘新林　，张华东。　（１．武汉大学社会保障研究中心，湖北武汉４３００７２；
２．西北农林科技大学思政教学部，陕西杨凌７１２１００）　摘要：共同富裕是我国社会主义建设与发展所追求的目标，但是随着经济的迅速发展，我国非但没有实　现共同富裕，反而出现收入差距不断扩大的趋势。究其根源，就在于共同富裕不符合市场经济优胜劣汰　的客观规律，因而其难以随市场经济而自动实现。为实现社会的共同富裕，我们就必须要利用政府干预　这只看得见的手，来克服市场经济中优胜劣汰所导致的两极分化现象。为此，必须坚持生产资料公有　制，发挥税的真正功能，促进社会平等创造更多的就业机会以及调整精神奖励的评选标准。　关键词：共同富裕；
市场经济；
优胜劣汰　中图分类号：Ｆ０４６；
Ｆ０４７　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．３９６３／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－６４７７．２０１３．０３．０１７　在上世纪８０年代中期，改革开放的总设计师　邓小平提出，共同富裕是社会主义的根本目的和　坚决予以反对的。他告诫道：“少部分人获得那么　多财富，大多数人没有，这样发展下去总有一天会　出问题。分配不公，会导致两极分化，到一定时候　要求。继而，他还提出了一系列政策来落实这一　目标，其中，最主要的就是让一部分人先富起来，　再由先富带动后富，最终实现共同富裕的政策。　然而，“多年的实践证明，让‘一部分人先富’的目　问题就会出来。”＿３　有鉴于此，我们就要采取各种　措施，实现共同富裕，避免两极分化。　另外，共同富裕也决非平均富裕。这是因为，　“平均发展是不可能的。过去搞平均主义，吃‘大　锅饭’，实际上是共同落后，共同贫穷”ｒ２ｌ１　。因　此，共同富裕只能是一部分有才能的人和一些在　标虽然在很短的历史时期中迅速完成，但‘先富带　后富，实现共同富裕’，却迟迟不能够自动实　现”¨１ｊ。社会贫富差距不但没有缩小，反而有不断　扩大的趋势。对此，笔者试分析其中的原委，并在　此基础上探讨共同富裕的实现路径。　地理环境、人文素质等有优势的地区先富起来，再　由这些先富起来的人和地区带动其他人和其它地　区也逐步走向富裕，最终实现共同富裕；
而绝不能　一、共同富裕的内涵　要探讨共同富裕的实现路径，就必须先对其　要求全国人民整齐划一和步调完全相同地富起　来。这才是真正符合邓小平关于“要允许一部分　地区、一部分企业、一部分工人农民，由于辛勤努　内涵进行一番考察。对于它的内涵，我们可以首　先判断的，就是它肯定不是富的极富，穷的极穷这　样一种贫富极端分化的现象。邓小平曾这样说　道：“社会主义的目的就是要全国人民共同富裕，　不是两极分化。”＿２　。“显而易见，共同富裕是与　两极分化格格不入的。对于前者，邓小平是极力　力成绩大而收入先多一些，生活先好起来”Ⅲ这段　讲话精神的做法。　由此可见，所谓共同富裕，既非平均主义，亦　非收入差距拉大，它是一种既体现差距又体现均　衡性的富裕观。有差距，以便对先进分子以物质　激励，从而推动社会生产力的发展；
而均衡发展则　推进其在我国的实现和落实；
对于后者，邓小平是　收稿日期：２０１２—１２—２８　体现社会公平，以免形成阶级分化，影响社会和谐　作者简介：刘新林（１９７６一），男，湖北省汉川市人，武汉大学社会保障研究中心博士生，主要从事财政税收、社会保障、环境保护等　公共经济政策研究；
　张华东（１９７９），男，浙江省绍兴市人，西北农林科技大学思政部讲师，博士，主要从事马克思主义经济理论研究＊基金项目：国家社科基金项目资助课题（１０ＢＧＬ１０２）　。　

第5篇: 怎样实现共同富裕作文800字

怎样实现共同富裕论文2000字
在高一政治经济生活中，共同富裕是作为一个让学生浅尝辄止的知识难点。但实现共同富裕是社会主义的本质要求，是社会主义市场经济的根本目标，并贯穿高一经济生活始终。作为老师，很有必要把这一知识点拓展开来。按教材阐述，实现共同富裕可以概括为三句话：鼓励部分先富，先富带后富，逐步达到共同富裕。在教学中，有不少学生对这条共富途径表示怀疑，不容易被认知。

剖析学生不易接受“先富带后富”是两方面原因：一，教材中没有令人信服的实例，只是一笔带过。二，这些年来，我国的贫富差距不但没有缩小，反而在不断扩大，这与共同富裕背道而驰。对此，我们应当教育学生用全面的、发展的眼光来正确看待和评价“先富带后富”的共富途径，用事实来证明“先富”对“后富”的带动作用。

首先，作为先富者要有一种自觉带动后富的行为，在一定范围内带动了一部分人走上了致富道路。这里可以理解为以下几种情况：第一，那些具有很高思想境界的先富者会甘愿舍弃个人利益去支持帮助贫穷者，这在一定情况下还是存在的。第二，社会上的一个普遍现象是：先富者在中华民族传统美德“互帮互组，相亲相爱”的思想指导下，在资金、经验、甚至是市场开拓上，主动帮助亲戚、朋友、邻居走向致富路。第三，富裕地区对贫困地区的对口支援，对贫困地区的脱贫致富也起了不少作用。第四，先富者的市场行为，在更大范围内改善了一部分人的生活条件。如外地来自贫困落后地区的民工，打工增加了他们的经济收入，提高了生活水平；
更甚者在打工过程中学到技术，积累经验，夯实了资金基础，于是不再外出打工，回到本地经营成为当地致富带头人。第五，先富地区的扩展受到土地资源的有限、能源的稀缺制约把投资目标转向目前经济相对落后但具有后发优势的地区。无疑，这也起到了先富带后富的作用。

其次，


先富者在致富道路上为社会既积累物质财富，也积累精神财富，为共同富裕奠定了一定基础。一方面，中国的国情是人口多，底子薄，生产力总体水平弱，发展不均衡、不平衡。在此情况下，在全国同步、同时富裕无可行性，只能鼓励先富带后富。这样才能调动人们的积极性和创造性，提高各生产要素使用效率，促进经济发展，提高人们生活水平，从而为共富奠定物质基础。另一方面，先富者在摸爬打滚的创业过程中所行成的创业精神、市场理念、成功经验、失败教训也给他人带来了珍贵的精神食粮。

经过国家长期的改革开放，虽然我国人民生活水平有了很大提高，但社会成员之间贫富差距却在拉大。对此，很多学生会错误的认为这是“鼓励先富”所造成的后果。教师需要告诉学生：第一，鼓励先富，先富带后富是符合中国国情的，是符合社会发展规律的，是适应我国的经济基础的，不可也不能同步富裕；
第二，社会上存在非法致富，但它是同鼓励先富是背道而驰的，一经发现就会受到法律制裁。第三，产生贫富差距的原因是复杂的，如中国处于转型阶段，中国的制度、法律不健全，中国的德育有待提高等一系列社会问题，不能盲目归结为因为“鼓励先富”。从而教育学生要用矛盾分析法看待共同富裕，并对其充满信心，坚信在党和政府的领导下，我国人民会越来越幸福。

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