卓尔文档网 - www.qiying88.com 2022年09月27日 07:21 星期二
  • 热门搜索:
  • 当前位置 首页 >教案设计 >

    《平均数》教案设计

    浏览数: 发布时间:2022-06-09 11:50:03

    下面是小编为大家整理的《平均数》教案设计,供大家参考。

    《平均数》教案设计

     

     《平均数》教案设计

     一、教学目标:

     1.知识与技能:进一步理解平均数的意义,熟练准确掌握求平均数的方法。

     2.问题解决:解决生活中有关平均数的问题,增强应用数学知识解决问题的能力。

     3.数学思考:经历运用平均数描述信息、作出推断的过程,进一步发展统计观念。

     4.情感态度:引导学生积极参与数学活动,主动思考数学问题。

     二、教学重点:熟练准确掌握求平均数的方法,并以此解决生活中的问题。

     三、教学难点:解决生活中的问题,增强应用意识和能力。

     四、教学准备:多媒体课件。

     五、教学过程:

     (一)复习导入,激发兴趣 师:我们已经认识了平均数。这节课,就让我们带着聪明的大脑再走进平均数,去探索关于平均数的更多秘密吧!

     1.(课件出示:)四名学生踢毽子个数统计表:

     (1)

     你能求出这四名同学平均每人踢了几个吗?(7 个)

     (学生计算,汇报算法,师适时板书:移多补少

      总数÷份数)

     (2)追问:“7 个”是谁踢的个数? (引导学生进一步理解“7”是个虚拟数,每个人踢的个数“相当于”7 个)

     2.(课件出示)

     师:如果四人踢的个数如上表所示,用哪种方法更容易算出这几个数的平均数? (引导学生根据实际情况,选择更合适的方法来求平均数,体现方法的优化思想。)

     (二)基本练习,巩固基础 1.抢答竞赛(答对可给小组加 1 分,解释判断理由给小组加 1 分)

     判断:

     (1)王悦5次跳远的总成绩是10米,她每次的跳远成绩肯定都是2米。

     (

      )

     (2)小东所在的小组同学的平均体重是 36 千克,小刚所在的小组同学的平均体重是 34 千克,小东一定比小刚重。(

     )

     (3)一个水池的平均水深为 1.1 米,身高为 1.6 米的小明同学(不会游泳)进入水池不会有危险。(

     )

     (以上内容由课件逐题出示。活动时行时,师应注意控制抢答的节奏,每题出示后要留给学生适当的思考时间,再宣布开始抢答。重点引导学生说出对(2)(3)的理解。)

     2.交流学习 以条形统计图出示下表中数据。

     (肖扬同学周一至周五上学所花时间的情况)。

     (1)她平均每天上学要花多少时间? (独立计算,小组内订正)

     (2)学校规定到校时间是上午 8:00.肖扬什么时间从家里出发合适?(先思考,再在组内充分交流,要说出自己的想法,再在全班汇报,由全班同学评定该同学的回答是否合理,能否给小组加 1 分。答案合理,理由充分即可。)

     师:平均数还能帮助我们合理安排生活中的问题,看来,这平均数的用处还真不小!

     (三)综合练习,加强应用 师:看,这样的比赛也离不开平均数呢!

     1.(课件出示)学校“六一”文艺汇演中某节目得分 (1)快速计算出该节目的平均分,作为最终得分。(87 分)

     (2)观察这个平均分与上面这些分数的大小,你有什么发现?(引导学生发现最低分对得分的影响)

     (3)师:所以,为了避免这样的极端数据的影响,使比赛的成绩更接近公平,一般规定:在计算比赛得分时,要去掉一个最高分和一个最低分,用其余分数的平均数作为最终的比赛成绩。

     (4)用上面的方法重新计算该节目得分。(90 分)(再引导学生观察,使学生发现这个得分更能反映一般情况)

     2.体会平均数的应用范围 94 页第 6 题。

     如果按照旅客的平均身高来订购酒店的新床,这样做合理吗?为什么?订多长的床会更合适呢? 学生独立思考,自主分享自己的想法。

     师:如此说来,有些问题的解决并不适合用平均数。看来,什么时候用平均数,还要——(引导学生说出“根据情况来定”。)

     (四)提升练习,拓展思维 在本学期的考试中,李华前两次的数学成绩平均 62 分,第三次考试后,他的平均成绩是 68 分,他第三次得了多少分?

    推荐访问:平均数 教案设计 《平均数》教案设计 四年级数学平均数教案设计

    相关文章:

    Top